导学升级，评价促动

    在经过寒假和第一次延期开学后，学校开始实施《第三阶段开学期间导学工作方案》。一是2月底进行“学生寒假生活及自主学习情况”问卷调研，收集学生前一阶段居家学习情况、现阶段因家长复工而变化的家庭支持情况、对在线导学的建议。二是推出“第三阶段的导学方案”，加强新教材的学习，突出教材内容的重组和主题统整下的结构化设计。三是启动学生寒假生活成果展评活动，借助评价系统推动学生假期生活与在校生活的衔接和转换。

    （江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学 顾惠芬）

    升级STEP开学课程

    设计和实施开学课程是不少学校的“固定动作”，在全民抗疫特殊时期，深圳市南山区前海港湾学校升级STEP开学季课程，在原本的安全（Safety）、科技（Technology）、文明礼仪（Etiquette）、爱国（Patriotism）等模块的基础上，升级模块内容。比如，安全模块新增生理与心理两类，增设“港湾心理小屋”特色专栏，从心理学专业角度指导学生乐观、积极应对疫情带来的压力；文明礼仪模块开设“好习惯”和“生命教育”内容，引导学生“学会做人、学会做事、学会学习”。

    （广东省深圳市南山区前海港湾学校 杨征）

    线上家访了解学情

    通过互联网对学生居家学习情况进行调查，并在开学前组织教师对学生学习效果进行线上家访和测评，对居家学习质量进行诊断评估，引导备课组在复课后有针对性地调整本学期教学进度与内容。同时，对学生居家在线学习过的课程进行有重点的讲解和复习。针对今年特殊的高考形势，学校提前调研高三学生的心理状况，采用专题班会与个别交流相结合的方式帮助学生，使其在复课后更快进入状态。

    （河南省郑州市第十二中学 孟天义）

    把准“线上衔接”脉

    根据学生在“空中课堂”的表现，教师要做好在线教学记录，记录的方式可以是截图加文字，也可以是小视频加文档说明，甚至是思维导图。一方面方便教师随时调整讲课方式，更有利于学生的“学”；另一方面便于复课后重点突破，避免让学生所学成了“夹生饭”。特别是毕业班，复课后学习时段有限，根据线上教育授课记录可以快速切入有效教学。

    （河北省青县树人学校 马识宇）