当一个小学生走进校园，如果想找一个可以依靠的大人，那么班主任便是首选。什么样的班主任是你的“理想型”呢？来听听我的答案吧！

    我心中的她气质非凡。一头乌黑亮丽的长发，用一个精致的发夹随意又恰到好处地别住，她有一双会说话的大眼睛，还经常流露出孩子般的笑容。

    我心中的她温柔沉静。在学生没有做完作业时，她不会用训斥发泄自己的不满，而是思考学生为什么没有做完。是作业太多，还是上课时老师没讲清楚？她会在下课时悄悄把学生叫到办公室，问明原因，然后对症下药。当学生因为没考好掉眼泪时，她不会急着安慰，而是让学生好好发泄一场。她会在作业本上留下一张纸条，上面写着勉励的话，从未重复过。有时候学生需要的不是说教，只是被相信，被肯定。

    我心中的她言传身教。她热爱教师这份职业，热爱学生。她不会在课上教育学生看到垃圾要主动捡起，课下自己却无视过道上的牛奶盒。她会高兴地捡起来，并且大声与值日生分享：“今天我主动捡垃圾了，记得给我加分哦！”这时候班上的同学也会以她为榜样，为自己主动捡起垃圾的举动感到光荣。

    我心中的她管理有方。她把管理权交给学生，充分信任学生能够实现自我管理。她会撤销“副班长”“学习委员”这些与职责完全不对等的空头岗位，设定一个班长带领五个纪律委员的管理架构。五个纪律委员每人值日一天，形成固定流程、固定标准。同时，配备一些具体的岗位，使每件事责任到人，每一个人都有事做。她还会用许多新奇有趣的奖品激发学生参与自我管理的积极性。

    我心中的她学富五车。她总把一句话挂在嘴边：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话不仅勉励我们，也勉励她自己。无论走到哪里，她的手上总拿着一本书。

    这就是我的“理想型”班主任。如果有一天，我成了一名人民教师，一名班主任，我一定要努力成为学生的“理想型”。

    （湖南第一师范学院斑马湖小学学生 谭梓馨）

    教师点评

    我能为孩子做什么

    读完谭梓馨写的文章，我心中既有欣喜又有压力。欣喜于她期待的“理想型”班主任有我的影子，压力源于要成为一名“气质非凡、温柔沉静、言传身教、管理有方、学富五车”的理想型班主任，我还需要努力修炼。

    学生的世界多么简单呀，他们无非就是希望老师能站在他们的角度多看看。每一个孩子都是不同的，我们有什么理由要求他们都是千篇一律的优秀呢？况且，千篇一律也很无趣。因此，在日常工作中，我总提醒自己他们只是孩子，我总在思考他们需要什么，我能为他们做什么。

    教育中的爱，不是为了达到某个目的而作出的一种姿态，它很纯粹，是一种情感自然而然的流露。学生学习压力大，我就变着花样带他们“玩”，让他们每天上学都乐呵呵的，充满期待。

    这些都是计划之中的，深思熟虑的，但那随手捡起的垃圾、一句俏皮的玩笑话，却被孩子写进文章里。也许在那一刻，我并没有深思这一举动的意义，但孩子的话让我对言传身教有了更深刻的认识。教育不是高高在上的示范，它是平等的沟通。

    （湖南第一师范学院斑马湖小学教师 彭洁）