一个个孩子，笑了！/一篇篇写话，动了！/一本本书，醒了！/笑了，一个个文字！/动了，一课课课文！/醒了，一个个动态！/我们的董老师/很热情，天天钻进教室里/和我们在一起！

    这首诗就是我的教育教学生活写照，也是我在语文教学之旅上的另一段探索。

    “捧着一颗心来，不带半根草去”，这是《陶行知文集》里的一句话，就是这短短12个字，让我2006年毕业后选择回到家乡做一名乡村小学教师。可是在具体教学中，我发现所学撑不起所做。

    为了胜任教育教学工作，带着对教育教学工作的好奇，我开启了教育阅读之路。我把《静悄悄的革命》与《构筑理想课堂》补充着读，将《西方哲学史》与《中国哲学史》比较着读。丰富的阅读开阔了我的视野，拓展了我的思维，教育家扎根一线的教育情怀坚定了我守在乡村的初心。

    我一遍遍模拟课堂教学，一点点反思教学行为，用文字记录教学点点滴滴……功夫不负有心人，经过多年阅读和教研，我的教学基本功和理论水平逐渐扎实起来，为后来实施诗歌教学奠定了基础。

    在长期的教学工作中，我发现乡村孩子大都性格内向、不善言辞，如何培养孩子自信心，调动他们在课堂上的积极性呢？一次，我尝试为学生上现代诗歌课。结果，课堂上孩子们活跃了起来，这次的成功经历给了我莫大的信心。

    2013年，在精心准备之后，我推出了“乡土乐”系列课程，探索将整本书共读与儿童诗融入教学。

    “乡土乐”诗歌教学改变了课堂，改变了留守儿童的性格，也改变了他们的日常行为习惯和思维方式。我更加确信诗歌教学的艺术魅力。

    我带着孩子们走进晒谷场，走进田间地头，观察麦子的生长，记录一只鸟的轨迹，用诗句描摹乡土生活。在诗歌的浸润下，班里的孩子不同于过去的胆怯与孤僻，他们明亮的眼睛里再没有一丝乌云，他们稚嫩的小脸时刻洋溢着欢欣。我相信是阅读给了孩子自信，是写作给了孩子底气。

    18年来，我提出了“乡村田园诗意教育观”，与孩子们共读600余本书，我写了600多首诗送给孩子们，结集为诗集《为你写诗》，发表文章100多篇。孩子们集体创作3000多首儿童诗，结集为诗集《那诗意在乡土的歌》。

    振兴乡村教育，仅靠一个人的力量远远不够，还需要更多乡村教师、学生家长拧成一股绳，化作一盏灯。

    2016年，在学校的支持下，我申请成立了全国第一个农村新父母分站——新教育萤火虫六安分站，带领义工线上、线下进行阅读及教育交流，阅读推广覆盖30多个县市、80多个乡镇、8000多名师生。一个个不起眼的数字背后，点亮的是一盏盏乡村家庭的灯。

    今年9月9日，我非常荣幸走进人民大会堂参加全国优秀教师代表座谈会，在座谈会现场聆听了习近平总书记的信，倍感温暖、信心满怀。

    新思想引领新时代，新征程呼唤新担当，我将一辈子学做乡村教师，一辈子甘做乡村教师，用诗歌照亮更多乡村孩子的心灵，让乡村处处充满诗情。

    （作者系安徽省六安市霍邱县户胡镇中心小学特级教师，2023年“最美教师”）