“创无止境，课以载道”，这次河南漯河之行是一次聚焦课堂教学创新成果的学习盛宴。

    对分课堂是“扶放有度，先教后学”的课堂，它摒弃传统课堂“边教边学，碎问碎答”问题和“纯粹的发现教学法”弊端，整合直接教学法和发现教学法的各自优势，教师精讲后再启动学生独学探究。新课堂的创建又是“以评定学，以学定教”。根据学习目标先确定好学习任务，再根据学生的学习任务确定教师教什么、教多少、如何教、如何学，以保证学教一体。教师要在课堂上给学生留出独立思考的时间和空间。思考是核心素养的根，学生思考后还要表达出来，鼓励所有学生都开口说话。对分课堂改变了教师一讲到底的传统，克服了教师授课的随意性，调动了学生的主动性，真正体现了学生主体理念。

    （作者单位系内蒙古赤峰市松山区第五中学）