组织安排我到某乡村学校担任校长100天的时候，县长来校指导工作，告诉我：“要提高教育教学质量，教育孩子是一辈子的事。”回顾100天的工作，我只做了一件事：点燃式微的灯。

    来这所学校上班之前，我走访了学校的5位原校长。老婆取笑我说，看“爸爸”一直看到“太太太公”。这些校长有的已经退休，有的已经换岗。他们对学校有最真挚的情感，更有对后来人殷切的期盼。即使有年龄的“时差”，但他们发出了一种共同的声音——希望我能让这所学校发展得更好。

    该校之前发展并不太好。上任前，一位老领导语重心长地告诉我：为了家乡的公益事业，前进道路上不管有多大困难，都不要把它放在心上。当时听到这句话，有种壮士一去兮不复还的感觉，鼻子也有点酸。随着时间的推移，对学校的了解越来越深，师资、生源、经费、管理、观念等与我的想象确实有较大差距，尤其是人的观念。正如一位前辈对我所云：冰冻三尺非一日之寒。改变一种观念，远非形成一种观念那么简单，因为按习惯办事，那是最省力的了。

    开学前，我在学校待了5天，找过许多教师谈话，一些家长也曾来电咨询，我发现笼罩在学校上空的一种沉闷的气息：缺少自信，缺少信任。社会对学校没有信任，教师对学生没有信心，领导与教师之间也缺乏信任。后来，我从学生那里发现，他们也对自己的明天失去了信心。

    开学典礼上，我借用马丁·路德·金“我有一个梦想”作为上任演说题目，大致内容是忆往昔、增信心、畅未来。我以为多多少少能给师生加加油，但可怜的音响设备不仅没有放大我的声音，反而功能性地中断过好几回。着实有点尴尬。

    几天后，我得到一组数据：本地七年级在城里就读的有80人，八年级77人，九年级71人。我与乡镇分管教育的干部戏言：我们这个地方有两所初中，一所在城里，一所在乡下，从学生读书的情况看，“城乡一体化”程度已经很高了。他笑着说：我宁可城是城、乡是乡。

    学校薄弱，发生的事也多，责任部门指责也多，这里的教师已经形成了不对抗、不表达、不支持的“三不”态度，我深感问题的严峻性。所以，当一位市级专家来校指导工作时，我说我们学校的教师需要鼓励，他们缺少温暖，专家对此表示理解。

    大家都把初三作为学校的寄托，一所学校、一个新任校长有没有“本事”，关键是看来年中考成绩。其实我算过一笔账，一个年级120名学生，如果有10人考上县中，已经翻了几番，社会肯定也会报以赞美声了。但是10名学生对于120名学生来说，只是1/12，我们忽视了11/12的学生，他们的利益受到了损害，那教育教学的价值就得打个问号。

    一段时间后，我发现初三学生学习自主性不强，部分教师认识也不到位。于是找到班主任商讨激发学生积极性的对策，然后一起督促学生养成良好的学习习惯。没多久，学生的变化令人欣喜，我的心里也满是欣慰。

    点燃学生心头的灯不易，点燃教师心头的灯更难。为此，我做了4件事。

    一是坚持以校为家，对教育事业充满理想色彩。让教师认同校长，就要把自己的生命融入学校发展的事业中，100天里，我说服家人，双休日基本坚守在校园里。

    二是带领教师攀登“山峰”。清明尖海拔1314米，有“一生一世”之说，是我县最高山峰。登山那天，天还下着毛毛细雨，雾锁群山，全校教师坚持爬到了山顶，留下了美丽的“全家福”。通过攀登，也是想让教师感受到我们有勇气、有能力克服前进道路上的种种困难，登上事业的最高峰。

    三是请老教师总结学校40年办学精神。信心比黄金更重要，在那所学校尤其如此。我想让全校教师明白，学校发展需要我们人人努力。

    四是理解教师的生活。生活中有许多不如意，工作中经常受委屈，身体还常有小毛病，社会不一定很尊重……如果让教师发泄，说不定大家都有一肚子苦水。为此，我常常开导教师，要对得起自己，不要自己与自己过不去，改变不了世界，那就先改变自己。

    100天，就在这样的不断改进中度过……

    （作者系浙江省磐安县职教中心书记、校长，曾任乡镇初中校长）