本报讯（记者 冯永亮） 湖北省宜昌市刘老师日前致信本报，对工作7年来的执教之路产生了困惑，感觉自己在专业成长的道路上越走越忙、越走越盲、越走越茫。原信不长，摘发如下：

    作为一名入行已满七年的青年教师，按理说，我的专业成长道路本应步入正轨，找到了做教师的感觉。但事实是，我的日常工作只能用三个“mang”来概括：忙碌、盲目、茫然。

    回想起教师入职宣誓的那一刻，我对教师这个神圣的职业充满了无限美好的遐想——终日被一群天真无邪的孩子簇拥着，读读书，写写字，领着一双双渴求知识的眼睛在知识的海洋里遨游……

    然而，如今的我，每天一睁开眼，就会被工作填满，从学生早操管理、三餐督导，到备课、上课、批改作业、指导学生、处理班级各种事务，再到参加各类研讨活动、培训会议，以及写计划总结、填表交材料等，这些琐碎繁忙的事务如鞭子一般，无时不把我“抽打”得像一只永不停息的陀螺，旋转在小小的校园之中。

    这样下去，何时是个头啊？！朱永新教授在《我的阅读观》中提到：“一个人的阅读史，就是他的精神成长史。”我身边的专家也常对我说：“阅读和写作是教师专业成长的双翼。”我深知，阅读和写作对教师成长的重要性，为此购买了很多教育类书籍，还订阅了教育类专业报刊。然而，在如此忙碌的状态下，我发现自己很难在碎片化的时间里静下心来品读它们。一学期过去了，我连一本杂志都没有好好翻完过，更别提读一本书了。

    更令我焦虑的是，教育行业的飞速变化使我越来越茫然无措。新课程标准颁布，新教材、新教学方法、新评价体系更是滚滚而来。这可如何是好？！作为一个积极进取的青年教师，我一心想要提升教学质量站稳教学制高点，所以只要有教科研活动，我都会积极争取去现场观摩学习。即使由于课程太多，实在无法亲临现场，我也会尽力找时间观看重播。然而，现实却狠狠地给了我一巴掌，尽管我已经如此努力学习了，但仍感觉收效甚微，“听的时候怦然心动，回到课堂却按兵不动”。

    我到底在做什么？看着笔记本上那密密麻麻的学习笔记，看着手机相册里那满满当当的听课PPT，我常常陷入迷茫的沉思中：我如此盲目地参加各类培训和教研活动，只为能跟上这个飞速发展的教育时代，不断自我更新迭代，难道我做错了吗？

    还记得刚入职那几年，领导总会在大会小会鼓励我们：年轻老师要好好干，一定能三年站稳讲台，五年成为骨干，十年晋升专家。然而，七年过去了，我不知道自己是否站稳了讲台，但我确定的是，我既没有评上骨干，也离专家还有很远的距离。在教育这条道路上，我一直在努力，却依然感到自己在专业成长的道路上越走越忙，越走越盲，越走越茫……

    一个力求进步的青年教师，专业成长之路怎么如此之难呢？亲爱的青年教育同人们，你们是否和我一样，陷入了三“mang”的困境？尊敬的专家学者们，你们能为我这样的三“mang”教师支支招吗？

    据了解，在学校同事眼里，刘老师是一个积极向上的青年教师，工作短短七年时间就在教学质量和教科研业绩上取得了较好的成绩，甚至被指导教师认为是团队公认的“成长之星”。

    刘老师信中反映的情况和她内心的困惑，估计在全国不少地方学校、不少青年教师心里，都不同程度地存在着。为此，本报特邀请江苏省镇江市教师发展学院原院长徐明、河南省郑州市科技工业学校教师李迪、湖北省枝江市安福寺镇初级中学教师张家海等三位正高级教师，从不同角度回答刘老师的疑问。

    （相关报道见第7版）