2021年，教育部印发《国家义务教育质量监测方案（2021年修订版）》，将心理健康教育作为一个独立的监测领域正式纳入国家义务教育质量监测体系，同年5月首轮国家义务教育心理健康监测正式开始。广西贺州市平桂区借此机会成立了心理健康工作小组，立足相关监测数据，聚焦中小学生心理健康现状，通过“统筹规划、项目牵动、活动依托、协同育人、评价引领”的实施路径，探究心理健康教育的新方法、新思路。

    深研数据——统筹规划心理健康教育实施策略。国家义务教育质量监测旨在全面反映区县义务教育质量现状，加强区域和学校内涵建设，是提升义务教育质量的重要举措，也是学校提升办学质量、提高管理水平的重要契机。2023年2月，《国家义务教育质量监测结果报告》反馈到平桂区后，平桂区从理念引领、实施原则、教育内容、实施途径、活动开展、队伍建设、硬件配置等方面统筹规划区域心理健康教育工作，在学校、学科层面制订切实可行的整改方案与提升行动计划，确保心理健康教育全面、科学、系统发展。平桂区民族学校紧紧围绕监测结果应用这个中心目标开展了过程性分析和自我诊断，透过数据多维度分析教育教学中的显性和隐性问题，找到影响学生心理健康发展的症结，指向教师、学生、学校三个维度明确工作重点。

    项目驱动——推进心理健康教育实践与探索。平桂区以质量监测结果为导向，成立了以教研员为核心的心理健康教育项目工作小组，根据国家义务教育质量监测结果报告反映的问题走进中小学校，以平桂区民族学校为案例，小组成员对11位相关教师的课堂教学进行了认真观察，课后随访了教研组长、任课教师和学生。通过监测数据和现场互证，发现区域内心理健康教育存在的问题，并针对问题建立以项目为载体的协同攻关机制。一方面，组建由教研员、高校专家、一线教师组成的研究共同体，聚焦关键内容开展研究性实践，系统推进区域心理健康教育课程建设和教师专业发展。另一方面，与八步区建立“教育联合体”战略合作关系，启动“名师领航心理健康共同体建设项目”，协同攻关，形成资源共建共享、校际优势互补、学生发展同频、教师培养同步“四维一体”的研培新格局。同时，心理健康名师工作室确立了“学生常见心理问题干预方法的实践研究”课题，课题组成员针对不同阶段、不同年级学生成长过程中遇到的问题展开行动研究，助推区域教育质量持续发展与提升。

    靶向改进——不断深化心理健康教育应用领域。为全面提升本区专兼职心理健康教育教师、班主任的心育意识和专业能力，教师进修学校教研部门按照“数据分析—诊断教学—改进策略—课堂践行”的思路，组织开展了基于问题驱动的研培活动，如课程的教学方式、绘画疗法、沙盘心理治疗、学生早期心理问题识别和干预等。教师通过专题讲座提升理论水平，以赛代培提升业务能力。课题引领、系统研究等系列活动，使教师充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标，学会运用心理学知识帮助学生和家长解决问题。

    梯队建设——促进心理健康教育教师专业发展。心理健康教育教师的专业水平是确保心理健康教育科学有效开展的关键。为加强心理健康教育教师队伍建设，促进教师专业水平的持续提高，平桂区加大力度，分层级开展心理健康教育培训。一是加强专兼职心理健康教育教师培训。邀请专家开设绘画心理分析与治疗、校园心理危机识别与干预等系列心理健康专题讲座，针对中小学生心理健康问题的现状、危机干预的原则与方法、心理健康教育工作的策略与实践等方面进行系统培训。二是全面推进心理健康教育普及培训。依托心理健康名师工作室，面向区域内中小学班主任及学科教师，开展多层次、多主题培训。三是开展提高数据分析能力培训。为使心理健康教育教师尽快掌握教育质量监测反馈的问题，平桂区聘请专家对监测结果报告中的数据进行专业解读培训，推动区域心理健康教育的科学化水平。

    协同育人——为心理健康教育注入新活力。心理健康教育与学校教育、家庭教育和社会影响等因素密切相关，是一项全员化、综合性工作。平桂区不断完善心理健康教育实施路径，形成学校、家庭、社会和相关部门协同联动的学生心理健康教育工作格局。一是融入家庭教育。平桂区成立了家校共育指导服务中心，将心理健康课程延伸到家庭，开设家长活动课程，有效填补了心理健康教育在家庭教育中的空白。二是建立心理联盟公众号信息平台。推送家庭教育和心理健康教育知识，家长从学习心得、育子理念、平台体验、功能推广、案例分享等多个维度现身说法，宣传家庭教育和心理健康教育工作。三是组建专兼职结合的优秀家校共育工作队伍。通过名师工作室带动、精准培训、创课实践等，挖掘培养了一支由平桂区家庭教育指导师、班主任名师工作室、心理健康名师工作室等骨干教师组成的区级家校共育研究指导队伍。

    （作者姜晚英、陈月凤系广西贺州市平桂区民族学校教师，吴杰凤系广西师范大学教育学部研究生。本文系广西壮族自治区贺州市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“基于质量监测结果运用的中小学生心理健康状况及危机干预研究——以平桂区民族学校为例”成果，课题编号：KTLXC078）