在北京朝阳群众眼里，朝阳区实验小学无疑是“名校”的代名词；而在许多教师眼中，学校校长陈立华则是“特级教师+特级校长”的代名词。28岁，她被北京市教委破格晋升为中学高级教师；32岁，成为朝阳区实验小学校长；43岁，获评正高级职称；45岁入选教育部“国培计划”——中小学名师名校长领航工程……收获荣誉无数，但陈立华身上没有丝毫倨傲之气，在她口中谈到最多的是老校长、同事对自己的帮助。

    “我1993年来到学校，31年的时间都是在朝实度过的，感到做教育特别幸福。”这种幸福也被陈立华传递了出去。走进朝实，第一眼看到的就是学校墙上镌刻的办学理念——“为幸福人生奠基”，这七个大字已经成为师生的共识。

    比起分数，幸福更重要

    在陈立华的教育人生中，2006年是一个特别重要的年份。

    那一年，知道自己要从老校长马芯兰手中接过朝实的接力棒，不仅陈立华心里慌，外界也有许多质疑的声音。

    “很慌，心挺虚的，觉得自己干不了。”说起当年接“帅印”的感觉，陈立华至今难忘。

    但此前在课堂上13年的磨炼让她有了接受挑战的勇气和底气。

    “在当时的朝实，我可能是带一年级教师最多的人。”做校长之前的五年，陈立华的主要任务就是培养年轻教师，为此她带了五届一年级教师，天天和年轻教师待在一起摸爬滚打。

    熟悉年轻教师，培养年轻教师，当了校长之后，陈立华还做出了一个大胆的决定，起用年轻教师去教毕业班。

    老校长马芯兰相信她，陈立华同样也把这份信任托付给了年轻人。

    “我的心里就有一个念头，教学质量不能下滑。”那时的陈立华感觉肩上的担子沉甸甸的。“抓教研，抓管理，抓考试，老师们压力很大。”陈立华说。

    两年后，朝实在朝阳区的文化课抽测中质量稳居前列，在别人看来，朝实稳稳进入了“陈立华时代”。

    如果是别的校长，可能就沿着这样的轨道继续前行，但陈立华却有点不踏实。

    “当校长，目标就为了考试？做学生，学习就只有考试？”

    彼时的陈立华不仅是校长，也是母亲，看着自己的孩子，再看看学校孩子的成长，陈立华认为，分数绝不是一个孩子的全部，让每一个孩子幸福成长才是教育的初心。

    “办教育，不是让人痛苦，而是让人幸福。”这是最朴素的真理，而朝实的前身正是幸福村中心小学。那一刻，陈立华感觉自己和脚下的这片土地有了深深的羁绊。

    为健康开出“教育处方”

    2009年，经过讨论，朝实的办学理念确定为“为幸福人生奠基”。

    陈立华没有用什么高深理论来诠释办学理念，而是用了简单明了的四句话：幸福人生从健康启航；幸福人生让道德引航；幸福人生用习惯护航；幸福人生乘能力远航。

    幸福人生从哪里来，就是从健康、道德、习惯和能力这四个维度上来。

    健康是最重要的，也成为陈立华最关注的问题。

    “当时教室里坐着很多‘小胖墩儿’‘小眼镜’，我心里很着急。”在陈立华的提议下，学校设立了“爱眼工作室”“小胖墩儿工作室”“体能测试室”，研制淡盐水漱口设备，开设了“给男子汉加钢”等课程，从身心两方面促进学生全面健康发展。

    针对“小眼镜”的问题，学校除了开设两间“爱眼工作室”，还会在开学前为全校学生开展裸眼视力筛查工作，建立每一个学生的视力档案，把全校学生视力数据分析结果和分级结果打印出来，要求班主任知晓并签字，同时与家长进行充分沟通。

    为了提高学生的积极性，鼓励学生坚持“防近护眼”，学校每个月开展一次“护眼小标兵评比活动”，“聘请”学生参与护眼管理工作，每个班聘请一名“护眼班长”，每个年级聘请一名“护眼大队长”，协助教师对班级、年级进行防近管理。

    针对“小胖墩儿”的问题，朝实同样有自己的办法，学校在北京市学生在校活动时间1小时的要求之上，又增加了1小时，建立“小胖墩儿俱乐部”，开辟专门的体育锻炼教室。每天，小胖墩儿可以跟随专业体育教师进行针对性训练，并通过体质健康测试仪监控自己的体质。

    不仅如此，朝实还与首都体育学院、北京儿童医院儿研所合作，凝聚各方资源，努力为孩子开出“运动处方”。

    这个“运动处方”就体现在学校非一般的体育课程上，学校不仅有基础技能课、拓展技能课，还有丰富多样的个性课程。其中，“登山课程”通过家长参与的形式，提升学生体质，促进家校合作，实现家校共育的目标；“跑酷课程”是一项采用跑、跳、钻、爬、翻、滚、跨等技术动作，通过不同障碍物，发展综合身体素质的课程；“小裁判课程”围绕学校开展的各项竞赛活动，重点以足球、篮球、跳绳等项目为切入点，培养学生参与和组织竞赛的能力。

    “我们常说身心健康，身是第一位的，身体素质好，心理素质不会差到哪里去，学习成绩更不会差。”在朝实，陈立华的这些话已经成为师生、家长的共识。

    小中见大，“60条”润泽终身

    坚持一个好行为并能成为习惯，很有意义，那如果坚持60个好行为呢？

    陈立华和教师用多年的探索和实践给出了答案。她和团队共同完成的《行为规范60条：小学生社会主义核心价值观校本化培育的实践探索》获得了2022年基础教育国家级教学成果奖一等奖。这项从2012年就启动的教育探索充分考虑学生年龄特点，在《小学生日常行为规范》的基础上，将其细化为60条行为规范，以“从小学习做人”“从小学习立志”“从小学习创造”为目标，分别对应到六个年级，划分出爱国主义教育、集体主义教育、感恩教育、诚信教育、勤奋学习教育、劳动节俭教育、法治教育、礼仪教育、安全教育等9个内容领域，引导学生在实践中体验，在体验中成长。

    “在楼道里走路，我像一只温柔的小猫，慢步轻声从右行；在操场上玩耍，我像一只欢快的小鸟，跑跑跳跳不摔跤。”这是朝实对一年级小学生的其中一条行为规范要求，看似平平无奇，却“小中见大”。

    “孩子的教育一定是养成教育，好的行为习惯一定要从小去引导。”如此重视社会主义核心价值观的教育，源于陈立华的教育思考与育人实践。

    “学校每年都会开设道德与法治课、主题班队会，但效果是否达到了呢？”在陈立华看来，行为规范60条就是要在学生心里种下一颗善的种子。“比如孩子在校门口一定要回头跟父母说‘再见’，一定要双手接过别人送来的东西，这些细节就是素养的体现。”

    对此，家长最有发言权。

    “孩子特别懂礼貌，知道感恩，动手能力很强。”一位家长告诉记者。

    而这正是陈立华的理想。

    “我们学校培养的孩子就是带有‘朝实’烙印的，一眼就能认出来的。”对此，陈立华颇为自豪。

    不着急，等待教师成长

    “我们有一个特别好的团队，干部、教师，个顶个的好。”提起学校的教师团队，陈立华满是喜悦，浓浓的幸福感让人感同身受。

    如今的朝实一校20址，学生众多，教师众多，这样一个庞大的队伍如何管理？

    “放手，等待。”陈立华说出自己的答案，“带着教师放手做课改，然后等待教师的成长。”

    “校长没有权力吆五喝六，你用什么心态对待教师，教师就会用这种心态对待学生，所以我们要从教师的角度来考虑问题，多替教师想。”

    陈立华认为自己是“护犊子”的，如果一校之长都不为教师撑腰，那还会有谁为教师说话？

    “有些家长比较‘霸道’，要求比较无理，老师就要学会拒绝家长。”但陈立华也提醒教师，要注意态度和方式方法，更要提升自己的专业能力。

    有了这样的氛围和支持，教师自然干劲十足。

    在“马芯兰教学法”的基础上，陈立华带领学校教师聚焦课标，深度挖掘教材，抓住知识间的内在联系，梳理知识中的关键节点、学生学习的难点，对小学数学12册教材进行纵向梳理，形成58节关键课，实现学习的整体化、体系化和结构化。

    一时间，朝实的课改再次引起了大家的关注。

    从一年级开始走班教学，创建各学科的“课程群”；最早尝试“数字化校园”网络系统，获得国家版权局的专利；开设法语、德语、西班牙语等小语种课程，培养学生的语言能力……最近，陈立华又在研究逻辑课，初步研发了60节逻辑课，培养学生的理性思考能力。

    “一到学校，看到孩子们，就感觉自己有使不完的劲儿。”陈立华笑言，而让她最感到幸福的莫过于毕业生的肯定。

    “小学最重要的是让我对学习产生了浓厚的兴趣，轻松愉快的学习氛围、老师的鼓励表扬、兴趣课程以及学科游戏，这些一直深深地影响着我。”2024年2月，现就读于北京大学医学部的朝实毕业生阚卓然回到母校，给老师分享时这样说。

    那一刻，陈立华泪盈于睫：“做教育真是一件无比幸福、伟大的事业。”

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    陈立华，正高级教师、特级教师、北京市特级校长，现任北京市朝阳区实验小学教育集团校长、党委副书记。曾荣获北京市优秀共产党员、首都劳动奖章、“三八”红旗奖章等称号，被评为“第七届全国百名优秀小学校长”“全国教育改革创新优秀校长”，获得第六届明远教育奖。