在教育部等十三部门印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》（简称《意见》）中，“资源”一词出现了10余次。《意见》要求各地，一要鼓励有条件的学校建立网上家长学校，积极开发提供家庭教育指导资源；二要推进社会资源开放共享，学校要把统筹用好各类社会资源作为强化实践育人的重要途径；三要支持有关研究机构和各级各类学校积极开展家庭教育指导课程体系建设，开发、汇聚优质家庭教育资源。如果缺乏优质育人资源，协同育人工作就如无米之炊。

    目前，对建设优质育人资源的研究比较匮乏，专项研究成果尤其少。《意见》印发后，一些地方大力推进校家社协同育人机制健全工作，积极探索协同育人资源的开发、建设、使用和管理，取得了一定成效，但也存在一些问题。比如，对资源的认识偏窄，资源开发体系有待建立，资源建设途径相对单一，资源品质需要进一步提高，资源使用效益普遍较低等。因此在实践中，建设并用好区域性校家社协同育人资源要关注以下五点。

    第一，明确校家社协同育人资源的主要类别。一是物质性资源，包括面向学生的各类社会教育基地的有形资源和面向家长学校实施教育培训的教材、书籍、报刊等，以及相关网络平台；二是知识性资源，包括家长教育和家庭教育指导的理论通识课程、实践案例课程，以及学生社会教育课程等；三是智力性资源，包括道德模范、时代楷模等各类先进代表、专家学者、名师名校（园）长以及优秀家长。

    第二，建立校家社协同育人资源开发体系。组织实施校家社协同育人工作的主体包括四方：地方政府、中小学幼儿园、家长和社会教育组织。在协同育人资源开发方面，地方政府负责统筹协调，支持保障区域网络平台及网上家长学校建设；中小学幼儿园负责提供家庭教育指导资源；家长配合各类家长学校和社会教育组织进行资源开发；社会教育组织负责与中小学幼儿园的协同工作，提供社会教育资源。

    第三，探索校家社协同育人资源建设途径。基于上述校家社协同育人资源开发体系，大致可以有四条途径：一是共同开发，在地方政府的统筹协同下，构建中小学幼儿园主导、社会教育组织协同、家长参与的资源开发模式；二是自主研发，中小学幼儿园、各类家长学校和社会教育组织按照区域协同教育规划，独立研发协同育人资源；三是外部引进，由区域教育管理部门采用多种方式遴选、汇聚区域之外的优质协同育人资源；四是项目拉动，由区域教育管理部门设立协同育人资源开发项目，借助政策推动智力资源库建设，采用招标（或委托）方式引入研究机构、高校和相关专业组织建设知识性资源库。

    第四，确保校家社协同育人资源的优良品质。地方政府要按照《意见》要求，对协同育人资源质量进行严格管理：一要由区域教育管理部门研制协同育人资源开发规程、物质性资源建设标准、知识性资源内容标准和智力资源库成员管理办法等；二要委托研究机构、高校或相关专业组织对规程、标准和办法等进行充分论证，确保各类资源开发建设的合法性、规范性和科学性；三要建立协同育人资源适时完善、升级改造制度，区域教育管理部门要定期深入中小学幼儿园及各类家长学校和社会教育基地开展调查研究，征求有关学生家长的意见建议，确保各类资源的针对性、可行性和新颖性；四要开展优质协同育人资源推荐、遴选活动，对优质资源进行数字化加工，不断丰富区域协同育人网络平台及网上家长学校的学习资源。

    第五，提高校家社协同育人资源的使用效益。开发协同育人资源只是基本前提和基础条件，使用好资源才是目的和根本。提高协同育人资源的使用效益，一要建强专业支持队伍，充分发挥智力资源提供者的力量，给予专业指导；二要依靠育人平台支撑，包括网络平台、各类家长学校和社会教育基地等实体平台，开展区域性协同育人系列活动；三要完善优化协同育人资源使用管理保障，建立健全相关管理制度和考评机制，最大限度提高资源使用率、成果转化率；四是将协同育人资源开发和使用情况纳入地方教育督导和有关单位年度考评，定期开展评比表彰、优质资源与典型案例征集展示活动，引导协同育人工作主体尽责履职。

    （作者单位均系安徽省无为市教师进修学校）