一所学校，无论学校整体、一间教室还是一堂课，都应该充盈着“伟大事物”和“美好事物”。

    20多年的课改，改变了人们原有的许多观念。比如在课堂的主体性方面，现在有个基本共识即学生是课堂的主体，教师是主导。但实践下来发现，这容易导致课堂上为主体而主体，即“主体性神话”，学生成了被架空的主体。事实上，课堂教学应该是“双主体”，即学生和教师都是课堂的主体，在这种背景下，课堂就是学生和教师围绕伟大事物和美好事物而进行的对话，它的核心是伟大事物与美好事物。在通向伟大事物与美好事物的过程中，学生和教师的职能虽然有所不同，但都在发挥各自的主体性。实践证明，只有在这样的课堂观念主导下，理论体系才会更加科学完备，教学才会更加润泽。

    一间教室如果不努力使伟大事物和美好事物占据主流，那么不美好的东西就会以或迅速或缓慢的速度占领班级，进而占领学生的头脑与心灵，这是极其危险、极其可惜的。一旦我们的教室没有筑起伟大（美好）事物的屏障，慢慢地，你就会发现许多学生无声无息地开始变化，或违纪，或厌学，或逃避，或出走……最常见的，是那一张张无所事事又百无聊赖的伪成熟的脸。看着这些原本懵懂上进的脸庞，我们不禁惊呼，他们是从什么时候变成现在这个样子的？答案是从教室（家庭）里伟大事物和美好事物慢慢稀薄的时候开始的。

    所以，在一所健康的学校里，必定要把伟大事物作为学校和教室里的主体。那么，什么是伟大事物呢？美国学者帕克·帕尔默在《教学勇气：漫步教师心灵》一书中说：“我所指的伟大事物，是求知者永远聚集其周围的主体——不是研究这些主体的学科，也不是关于它们的课本或解释它们的理论，而是这些视为主体的事物本身。”“我所指的是生物学的基因和生态系统、哲学和神学的隐喻和参照系、文学素材中背叛与宽恕以及爱与失的原型。我所指的是人类学的人为现象和族裔，工程学的原料的限制和潜能，管理学的系统逻辑，音乐和艺术的形状和颜色，历史学的奇特和模式，以及法学领域里难以捉摸的正义观等。”

    多读几遍，我们就会发现这里的伟大事物所指极为广泛又十分聚焦，我们可以用浅显一点的话语把它归结为三种事物——第一种，那些把一个人从动物人转化为大写的社会人的过程中有价值的事物就是伟大事物，如道德、美好的关系与感情、爱等；第二种，那些使这个世界不断变好的有价值的事物就是伟大事物，如科技的进步、普世价值观、法律的正义等；第三种，那些使人类社会不断向前发展的有价值的事物就是伟大事物，如历史的规律、文化的凝聚等。学校的一个核心任务，就是要千方百计把伟大事物带到学生面前，让伟大事物越来越多地占据学生的精神生活和心灵生活，这样学校的一切活动就会顺理成章，教师也会因此成就一个更好的自己。

    无论平日里的教室整体，还是聚焦到一节课上，教师都要努力让伟大事物不断显现。这个过程就是不断彰显知识的内在魅力的过程，就是使知识真正活过来的过程。那么，要想让知识的内在魅力得到彰显，我们教师应该做到哪些呢？一是要拒绝冷漠，这是最底线的要求，既要拒绝对知识的冷漠，也要拒绝对学生的认知冷漠，也就是说，教师本人要对知识充满热情；二是要学会倾听，既要能倾听学生有声的语言，更要能倾听无声的语言：眼神、表情、动作、弥漫在教室里的无法言说的气息与氛围等；三是要学会应对，即能自由应对各种情况，与学生就伟大事物展开对话；四是教师对知识的理解要能达到学生最近发展区所能抵达的上限，这是最重要也是最关键的一点，如果这一条不能满足，那么前几条都会受到影响。

    为什么我们一定要尽全力在课堂上彰显伟大事物的魅力，让知识活过来呢？还有一个很重要的原因是，如果我们不这样做，班主任和德育部门的德育压力会非常大。当我们在课堂上只教僵死的知识，以及用单一的方式如以讲代学、满堂灌来完成课堂教学时，学生那种与生俱来的对世界的好奇、对知识的渴望、对未知的探寻、经过重重思考而获得的满足感等就会被掩埋，被剥夺，被泯灭。而学生天生是需要这种感觉的，是需要这种感觉被满足的，当课堂上满足不了，他们就会在课下寻找以求得弥补。于是，追跑打闹、大喊大叫、取笑打趣、制造事端、坐等吃瓜等追求简单有趣和短暂低劣刺激的事情就会越来越多，德育压力也就越来越大。所以，在许多学校，越是不重视课堂上知识内在魅力的重现和伟大事物的彰显，厌学、逃学、抑郁的学生就会越多，德育压力就会越大，其内在逻辑就在这里。所以，在启新实验中学，我们倡导所有教师一定要不断提升自己，尽自己的最大努力让知识的魅力彰显，让伟大事物和美好事物占据课堂和教室的主流。

    是否存在一种情况，就是伟大事物一直占据着教室的主流地位，不伟大事物几乎消失殆尽。答案是不可能的。每一间教室都是伟大事物与不伟大事物在持久拉锯作斗争的过程中存在的。关键在于教师是不是在努力彰显伟大事物、在努力种植美好。一旦我们疏忽懈怠，不伟大不美好的事物就会占据主流，到时候我们只有靠铜墙铁壁一般既冰冷又沉闷的管理维持稳定局面，损伤的是价值感、意义感和幸福感，那是非常可怕的。所以，让我们尽力拥抱伟大事物，并努力成为美好本身。

    （作者系河南省郑州高新区启新实验中学校长）