从教多年，最让我佩服的校长是广东省佛山市顺德区文德学校校长吴志良。

    吴校长有句口头禅“我没理由不相信他们”。正是因为这份信任，2015年7月吴校长接手文德学校，短短几年时间就将一个濒临倒闭的学校带向了省级优秀。

    “一个好校长就是一所好学校。”这话我相信。

    “为什么要把老师管得那么死”

    一次，广东省举办一个校长论坛，特意邀请吴志良校长作专题发言。吴校长在发言中说，我是一个最不会管老师的校长——老师上下班从不打卡，坐班实行弹性管理；老师如果有事，根据时间长短向不同层级管理者申报请假即可……吴校长的话引发与会校长热议。

    “为什么要把老师管得那么死？”说这话的吴校长是有底气的。他曾带领顺德区一所高中挺进了全省前列，他很清楚办学质量绝不是靠简单的“管”就能得到的。

    他更懂得“放”的重要性。“放”的是一颗心，“收”的仍然是一颗心。为了“放”，他重点抓学校行政团队建设和“校工会委员会”“校学术委员会”“校仲裁委员会”的建设，把学校管理的“大权”交给行政和“三会”，他自己则掌控全局、把握方向，让学校这艘大船走得更稳、行得更远。

    “不要让老师只做教书匠”

    吴志良校长曾当过区域教研室主任，深谙教育科研对于教师发展和教育教学质量提升的重要性。为此，他到文德学校后便提出了“发展性问题教学的实践研究”的课题。

    2017年底，我来文德学校担任教研室主任后，吴校长曾多次提醒我：“不要让老师只做教书匠！”作为一个有多年教育科研管理经验的人，我当然明白其中的含义。于是，从第二年开始，我牵头将这个课题申报为区级立项规划课题，并采取“分（区、校）级立项，全网（员）覆盖”的策略，组织全校教师积极参与课题研究，吴校长则根据进度进行指导。经过3年多有计划有步骤的研究，该课题于2021年1月顺利结题，广东省教育研究院基础教育研究室副主任黄志红给出的评价是：课题立意创新，理论上有创新，分层立项、全员参与的研究做得“实”。

    通过课题研究，引导并带动了教师参与教育科研的积极性，学校还出台教育科研奖励政策，鼓励教师“学理论，做研究，写论文”。由此，不少教师逐步摆脱了教书匠模式，成为教育教学的深度研究者、实践者，学校教育教学质量也因此大幅度提升。

    “无人监考，受益最大的是学生”

    吴志良自担任校长开始，每到一校就大力倡导“无人监考”，把诚信考试做到了极致。

    在文德学校，除了期末市、区统考按照统一要求操作外，每学期阶段性考试都不安排教师监考，教师只在考前15分钟负责发放、调配试卷或答题卡，考后收取答题卡；考试过程中如有特殊情况，则由楼层巡视员负责处理；考试结束后学校组织评选“诚信班级”，并纳入班级德育积分管理。

    无人监考的考场，学生个个都是监考员，同时由被监考变成了主动诚信考试。即使个别学生有作弊的想法，但出于对班级“诚信”分的考虑和自己的声誉，基本上都能够管控好自己，努力让自己成为一个诚信的人。这就真正实现了吴校长推行“无人监考”的初衷：“无人监考，受益最大的是学生！”

    吴志良校长到文德学校9年时间，学校的办学效益与口碑与日俱增，教师爱岗敬业上进更不是一句空话。彼此相信的我们，也一定能走得更远。

    （作者系特级教师、广东省佛山市顺德区文德学校教研室主任）