邓小平强调尊师重教，要发挥优秀教师的作用，力推要为教师发挥作用创造良好的工作条件和社会环境，保障教师的业务工作时间，为教师排忧解难，因为只有教师教得好，学生才能学得好，才能培养出大批好学生。

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    在学习贯彻党的二十届三中全会精神热潮中，重温邓小平尊重教师、关心教师生活、重视教师队伍建设的谆谆教诲，对当下建设教育强国，坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动“三位一体”战略，全面深化高素质专业化教师队伍建设改革，都具有现实意义。

    尊重教师是解放思想、实事求是思想路线的教育标志，回答了教育能促进经济的增长，事关国之大计、党之大计。1978年党和国家要把工作重心转到以经济建设为中心上来，解放和发展生产力，使人民摆脱贫困，尽快富裕起来。邓小平要求认识我们国家的现状，他说：“实事求是地说明情况，认真地去分析造成这种情况的历史的和现实的原因，才能够正确制订我们的战略规划，部署我们的力量；才能够更加激励我们奋发图强，尽快改变这种情况；也才能动员人们虚心学习，迅速掌握世界最新的科学技术。”在党的政治路线确定之后，没有人才、知识和技术不行，必须解决人才青黄不接和知识不足的问题。邓小平实事求是找出发展教育事业的办法，在大局中认识到教师是解决教育发展的关键，教师的政治、社会、生活地位提高了，才能培养出大批掌握科学技术的人才，培养出大批拥有高素质高技能的劳动者。当年，重视教师工作、重视教育成为检验广大干部有没有解放思想实事求是、是不是把工作重心转到经济建设上来的重要标志。

    尊重教师是教育摆在优先发展战略地位的标志，教育是人类的一大发明，广大人民群众科学文化素养提高了，才能转化为劳动生产率提高的红利。1978年，邓小平在全国科学大会上指出：“社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。”邓小平强调要运用当代科学文化前沿成果发展生产力，要运用现代新技术提高生产率。他始终认为，贫穷不是社会主义，发展太慢也不是社会主义。一个十多亿人口的大国，要实现中国式现代化，需要人才、知识和技术，就必须发展教育事业。邓小平已深切感到我们和发达国家在生产力、科学技术、教育方面的巨大差距，他尖锐地指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识有人才。没有知识，没有人才，怎么能上得去？”当年邓小平不仅抓紧国内恢复高考，更是抓住教师工作这一关键，强调人民教师是培养革命后代的园丁。邓小平在1978年明确指出：“二十多年来，我们已经建立了一支人民教师队伍。全国有教师九百万人”“我们要提高人民教师的政治地位和社会地位。不但学生应该尊重教师，整个社会都应该尊重教师”。这些话语在当时振聋发聩、令广大教师精神振奋。教育优先发展是国家战略，发展教育首先要重视教师，教师队伍建设是教育高质量发展的基石，需要大力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师、大先生。目前全国专任教师已突破1890万，管理好指挥好这支队伍，把教师的知识和能力优势转化为教学优势、育人优势，建设教育强国的目标就能顺利实现；改革好建设好这支队伍，把教师队伍的数量优势转化为质量优势、育人效能，我们的人才就兴旺、人口素质就节节高；发挥好挖掘好这支队伍的积极性和创造性，就能把潜心育人落实到素质教育的每一节课，就能把课堂建设成拔尖创新人才成长的沃土。

    尊重教师是专注培养成千上万接班人和建设者的标志。教育一要普及二要提高，必须依靠教师。邓小平心中时刻装着人民、想着国情，他研究教育就是为了人民过好日子，为了培养千百万人才。他预见到：“我们有个危机，可能发生在教育部门，把整个现代化水平拖住了。比如我们提高工厂自动化水平，要增加科技人员，这就要靠教育。”站在国家要富强、民族要振兴的高度，深谋远虑抓教育办学校，是为人民群众减轻体力劳动过更幸福生活的目的。邓小平一直强调：“我们的方针是，一要普及，二要提高，两者不能偏废。只普及不提高，科学文化不能很快进步；只提高不普及，也不能适应国家各方面的需要。社会主义建设需要有文化的劳动者，所有劳动者也都需要文化。”他从这一战略高度认识教师的重要作用，保护和激发了广大教师教书育人的积极性，加速造就四个现代化需要的人才。邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”他在当年明确教育的根本任务是培养建设者和接班人，明确要尊重教师、依靠教师、服务教师。

    尊重教师是把教师作为教育发展重要资源的标志。人才引领驱动，高素质教师队伍支撑高质量教育发展。于漪、卫兴华、高铭暄是人民教育家，黄大年、钟扬是大先生，“人民教育家”“大先生”代表着高质量高水平的教育，他们都是教育专门人才的代表，他们运用自己掌握的知识，倾注自己满腔热情，抚育学生健康成人，他们将毕生心血奉献给教育强国建设事业。邓小平讲：“一个小学教师，把全部精力放到教育事业上，就是很可贵的。要当好一个小学教师，付出的劳动并不比一个大学教师少，因此小学教师同大学教师一样光荣。对于终身为教育事业服务的人，应当鼓励”“中小学教师中也有人才，好的教师就是人才。要珍视劳动，珍视人才，人才难得呀”！正是有好老师躬耕教坛甘于铺路，才能培养出成千上万有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人；正是有“大先生”心有大我至诚报国，引领教师队伍取法乎上人才辈出，才能强力支撑人才强国建设。

    邓小平强调：“我们的科学家、教师发现人才、培养人才，本身就是一种成就，就是对国家的贡献。”国家发展需要对教育做前瞻性布局，人才培养需要加强教师队伍建设，重视教师工作就是重视人才培养。教师对学生的影响不仅是巨大的而且是潜移默化的；不仅是在学校有影响而且对走向社会也有影响。他们是广大学生的“引路人”。邓小平经常讲：人才难得啊！“一个人才可以顶很大的事，没有人才什么事情也搞不好”“我们现在不是人才多了，而是真正的人才没有很好地发现，发现了没有果断地起用”。今天建设教育强国，首先要强在教师。邓小平主张：“我们要千方百计，在别的方面忍耐一点，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好”“我们不论怎么困难，也要提高教师的待遇。这个事情，在国际上都有影响”“当然，我在这里说的关于教育、科技、知识分子的意见，是作为一个战略方针，一个战略措施来说的。从长远看，这个问题到了着手解决的时候了”。邓小平强调尊师重教，要发挥优秀教师的作用，力推要为教师发挥作用创造良好的工作条件和社会环境，保障教师的业务工作时间，为教师排忧解难，因为只有教师教得好，学生才能学得好，才能培养出大批好学生。

    邓小平把教育发展、重视教师放在科学技术是第一生产力的大背景下，是我国教育思想的一次深刻变化。教师作为教育强国人才第一资源，是竞争力的重要依靠和显著优势，培养优秀教师是教师队伍发展改革建设的内在要求和重要着力点。教师队伍是培养人才的主力军，也是培养创新人才、发现拔尖人才的发现者。倡导中国特色教育家精神，教师要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”；推动教育强国高质量发展，要把教师人才队伍改革建设作为先手棋，让教师既能受到社会尊重、安心教书育人，又能潜心问道、以德立身、以德立学、以德施教，努力造就一大批“好老师”“大先生”。

    在进一步全面深化改革推进中国式现代化的伟大进程中，教育的政治属性、战略属性、民生属性更加突出。教师队伍建设是我们从教育大国迈向教育强国的重要抓手，尊师重教已成为教育强国建设正在实施的重大措施。可以说，在建设教育强国的征途中，邓小平教育思想仍具有重要的意义。

    （作者系北京联合大学北京政治文明建设基地首席专家）