山东省菏泽市定陶区福润实验学校是由定陶区人民政府创办的一所高起点、高品质的新型12年一贯制学校，学校全面嫁接北京名校的教育理念、课程体系和育人模式，秉持“创造每一位学生充分发展的教育”的办学理念，实施“一制三化、选课走班”的人才培养模式，因材施教，确保每一位学生都能得到全面而有个性的发展。

    在“双减”背景下，学校坚持办好人民满意的教育，通过积极探索、及时行动，推动“双减”落地，特别是物理学科为学生带来了丰富多彩的学习体验。

    现代教育理念引领，精准施策助力成长。“有高质量的教师，才会有高质量的教育。”“双减”政策的落地，对初中教师的专业化发展提出了更高要求，教师需要在课堂教学、课程开发、资源整合、课后服务、科研创新等方面具备更强的责任担当和更突出的业务能力。菏泽市定陶区福润实验学校结合“双减”政策，聚焦新课标下物理教学要求，齐抓共管关注教师成长，为骨干教师和青年教师搭建锤炼展示的平台，促进教师的专业发展，着力提升初中物理教学质量和教学水平。学校同北京名校组成教研联合体，不断提升“学为中心”的“福慧学堂”研究层次，努力构建走向卓越的学习共同体，所有教师上岗前均需要到北京名校以跟岗、顶岗等形式进行浸润式培训，学习物理学科的前沿教育理念、教学方法和课程建设模式。实施集体备课、集体研修制度，让教师在相互交流的过程中深入剖析教材、钻研教材、改进和优化教学方案，践行新课标理念，努力构建高效课堂。鼓励教师参与科研工作，从教研与科研实践中了解并掌握物理学科的发展动态，适时更新教学内容，在此基础上大力开展教材和课程建设。

    打造特色课程体系，构建优质教学资源。课程建设是初中物理教学基础建设的核心环节，优质学科资源是提升学生自主学习能力、培养核心素养的重要载体，也是“双减”背景下物理教学提质增效的重要手段。菏泽市定陶区福润实验学校牢牢把握“双减”政策的精神，结合本校实际科学规划、扎实推进，打造特色课程体系和学科资源体系，实现物理教学的内涵式发展。学校实行学段制教学，每学期涵盖两个大学段和一个小学段，小学段在两个大学段之间，为期一周，包括游学课程及活动课程。游学课程通过综合利用自然资源、文化资源和社会资源等，以开展各类探究活动为主要形式，促使学生进行跨学科学习、探究和体验，并提升其社会实践能力。活动课程以综合实践活动为主，让学生在现实生活和社会环境中感受知识的应用，充分培养学生的实践能力，有效提高其学习兴趣。比如物理学科举办知识精英对抗赛，参赛学生分为两组，极速抢答，积分晋级，让学生在紧张激烈的答题气氛中开发思维、学会合作，提升学科核心素养。此外，学校开展学科资源库建设，对教材进行整合和开发，根据具体学情重新组合教学内容，建立以新授资料、复习资料、物理补弱和错题整理为主的物理学科资源。新授资料包含最新的教学内容和课件，以帮助学生理解和掌握物理概念；复习资料则包括复习课件、题集和指南，用于巩固已学知识；物理补弱资料主要针对学生遇到的难点和易错点，如火车过桥、回声测距、“水煮水”等问题，通过剖析和练习，帮助学生熟悉知识点；错题资料整理可以鼓励学生自我检测和反思，以提高其学习效率。依托学科资源库，学生可以更好地掌握物理学知识，为其自主学习打下坚实的基础。

    营造良好教学环境，创新物理教学方法。课堂是物理教学的主阵地，“双减”政策要求减轻学生课外负担，但减负不等于减效，即迫使课堂教学加速改革的步伐，只有提升课堂教学质量，才能实现“双减”政策背景下的人才培养目标。学校通过完善物理教学条件、创新教学方法、协同育人等举措，加强物理课堂建设，提高育人能力。学校配有高标准的物理实验室，并配有多功能仪器柜、操作台、带电实验台和水、电供应设备等基本设备；保持室内空气流通的通风设备；配有天平、天文望远镜、酒精灯、温度计、电流表、电压表等仪器设备，为物理实验教学提供了有力的支持。学校注重学生的健全人格培养，深化物理教学改革，创立适合物理学科特色和本校实际的“学案导学”教学法，以学案为载体组织并开展课堂教学活动，将课下与课上有效衔接，突出学生的主体作用，引导学生自主探究学习，通过切身体验有效提升自身的物理学科核心素养，并帮助学生养成良好的物理学习习惯。学校秉持“将学习资源放在离学生最近的地方”的理念，依据物理教学需求，设计了物理学科教室，凸显学科特色，满足了学生选课走班和个性化发展需求，学科教室实现了教学资源与学生的零距离对接，为学生的多样化学习提供便利。学校与山东省“强科培优专家团队”签订了“强科培优战略合作协议”，以全国中学生五项学科竞赛为切入点，对有兴趣且学有余力的学生进行“培优拔尖”培养，研究制定学校《强科培优推进学校特色发展的实施方案》，力争在学科能力、师资力量、培养体系等方面取得较大进展，探索成功经验，更好地服务于高水平人才的培养需求。