“老”学校如何持续推动教师发展，激发其教学热情与科研动力，进而推动学校新发展，这已成为学校管理的重要议题。我所在的学校是一所百年老校，近年来师资更新慢，教师梯队建设出现断层，学校探索以“教师论坛”为基础，综合推动教师群体专业发展。

    缓解职业倦怠，增设“心灵驿站”。当前，中老年教师面临经验固化与身心疲惫的双重挑战，而青年教师在成长过程中也时常感受到压力与迷茫。为了有效缓解教师职业倦怠，促进教师队伍健康发展，学校在常规教师论坛中增设“心灵驿站”专题。在“心灵驿站”中，教师可以自由表达内心的感受与困惑，在这里找到共鸣与理解；学校邀请心理咨询师定期“坐诊”，为教师提供心理支持与发展建议；论坛中还有关于教师成长、教育创新、职业幸福等方面的讨论与分享，让教师重新认识工作的价值与意义。此外，“心灵驿站”通过跨学科、跨年龄段的交流，拓宽了教师的视野与思路，让其学会从不同角度看待和解决问题，在相互帮助与支持中建立良好的人际关系，为后续发展提供有力的支持。

    加速专业成长，重置“青蓝工程”。在“教师论坛”这一集智慧交流、经验分享与职业成长于一体的平台上，学校通过重置“青蓝工程”，为青年教师搭建专业成长的桥梁，让他们直接参与由资深教师主导的线上研讨会和师徒结对等活动，近距离观察并模仿资深教师的教学风格，从而在实践中不断提升自己。同时，“教师论坛”的开放性使得来自不同学校、不同学科的青年教师能够跨越地域和专业界限，围绕相应话题展开深入讨论，实现跨界成长。

    在“青蓝工程”的推动下，青年教师组建了学习小组或研究团队，共同探索教学难题、分享教学心得，从而加速成长；教师还可以根据自己的兴趣和需求在“教师论坛”在线平台自主选择资源和课程学习，参与在线课程、直播讲座和微格教学等活动，促使其通过实战演练和及时反馈提升自己的教学能力和综合素质。

    激发教学创新，开展“创新工坊”。在“教师论坛”中开设“创新工坊”不仅为教师提供了交流合作的平台，而且营造了一种鼓励创新、尊重创造的教育文化氛围，从而激发了教师的内在动力，让他们更加积极地投入教学创新与科研探索，形成良性循环，推动教师队伍创新能力和科研水平不断提升。作为“教师论坛”的延伸与深化，“创新工坊”为教师提供了一个专注于教学创新与科研探索的专属空间，通过定期举办主题活动、工作坊和研讨会，为教师创造相对集中的时间与环境，让他们专注于教学创新的设计与实施、科研项目的规划与推进。

    在“创新工坊”中，学校鼓励教师结合教学实践进行项目申报与研究，为他们提供将教学创新想法转化为实际行动的机会，同时接受来自同行和学生的评价与反馈，优秀的科研创新成果会进行推广与传播，并对表现突出的教师进行奖励，从而持续激发教师的参与热情和积极性。

    “教师论坛”在推动教师发展方面体现出独特的优势，为教师提供了一个交流、分享、反思、合作与创新的平台。论坛中的每一次讨论、每一个建议、每一项成果都是教师对教育事业深情厚谊的见证，也是他们不断追求卓越、勇于创新的生动体现。

    （作者系陕西省宁强县南街小学校长）