本报讯（记者 黄浩） “请为下列五种植物完成《诗经》‘植物身份证’”“请为草本《诗经》文创扇盖章落款”……10月18日，江苏省新海高级中学校园里的一堂“草本诗经”公开课吸引了来自全国各地的语文教师驻足围观。这是由中国语文报刊协会、江苏省连云港市教育学会联合主办的“全国中小学语文跨学科教学研讨暨培训会”的现场。10月18日至20日，共有30余节跨学科公开课在新海高级中学呈现，来自全国各地近30个语文团队的400余名教师与会。

    研讨会聚焦如何实现中小学语文育人方式根本转变，探索语文跨学科教学的价值和实现路径。除展示跨学科教学课例，中国语文报刊协会会长、《语文世界》杂志社社长兼总编辑王晨，中国教育学会中学语文教学专业委员会原理事长顾之川，陕西师范大学文学院特聘教授程翔等语文名家还分享了关于语文跨学科教学的观点。

    《义务教育课程方案（2022年版）》中提出，各门课程原则上至少要用10%的课时设计跨学科主题学习。但当下不少教师对语文跨学科教学的认知仍然存在误区，甚至在实践过程中出现了“种了别家的地、荒了自家的田”的现象。顾之川认为，语文学科的跨学科学习要体现“立足语文、超越语文、重在运用”。

    “语文教学必须从语言运用出发，在听说读写等语文实践中相机开展文化、思维和审美教育，最后必须回到语言的运用上来，否则就可能把语文课上成了人文课、政治课、文学课、历史课，或是‘四不像’课。”顾之川说。

    “在语文跨学科教学中，如何平衡学科之间的联系与独立性，避免出现泛化或表面化整合的风险，需要引起我们深思。”王晨表示。

    程翔认为，实施语文跨学科教学要避免出现“稀释、淡化语文”的现象。他注意到一些语文教师为了实施跨学科教学，邀请数、理、化老师同上一节语文课，而在他看来这种方式“不可持续”。程翔以自己的教学经历为例表示，他教语文常借助科学知识，比如教《看云识天气》一文，给学生展示天气云图画册；教《景泰蓝的制作》一文，带领语文组老师专程参观景泰蓝工艺品厂……“孔子‘恶紫夺朱’，即是启示我们要坚守正色”，在他看来这应该是语文教师尝试跨学科教学应有的态度。