班主任工作琐碎且繁杂，长时间处于高压之下，有的教师会控制不住情绪。近日某中学一位班主任在班级群发表过激言论的截图在网络流传，经学校核实，该教师首次担任班主任压力较大，因学生饭卡问题与家长反复沟通后情绪失控，不存在班主任被家长殴打的情况。目前学生问题已解决，该教师已请假休息。

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    孩子的事再小，在家长眼中都是大事，“有事找老师”是许多家长解决问题的方式。但家长要知道，教师特别是班主任工作繁重，如果什么事都对教师“穷追猛打”，只会让教师不堪重负。对教师出言不逊，更是对解决问题无益。一个得不到尊重的教师怎么能教育出尊重他人的学生？呼吁家长给予教师更多信任、尊重和包容，这才是“护犊”的正确打开方式。

    （浙江省诸暨市东和乡中心学校 冯海燕）

    把班主任推上道德的制高点评头论足，是对教师的不尊重和对教育的无知。苏霍姆林斯基说，人只能由人来建树，教师要运用同样的东西对学生施加影响。可见，心理健康的教师才能培养出心理健康的学生，如果教师因为工作压力导致心理问题，培养健康的孩子也就无从谈起，甚至会对孩子产生不良影响。

    （江苏省东台市安丰镇小学 吴夕龙）

    我相信事出必有因，但该班主任的行为显然已经违背了教师的专业性要求。这件事暴露了教师心理素质和应急处理能力的不足，因此学校一方面要加强相关培训和完善管理制度，提升教师处理家校矛盾、情绪管理等能力，另一方面要完善家校沟通机制，及时解决矛盾，为学生健康成长营造良好环境。

    （河北省唐山市路北区外国语实验小学 韩景宝）

    作为教师必须时刻以“学高为师，身正为范”严格要求自己，尤其在互联网时代，任何不规范的言语和行为都会迅速引来家长乃至社会的关注、传播、放大。有鉴于此，为师者要严格自律，无论在校园还是在互联网上，都要启动“慎独”模式，唯有更加严格的自律才能减少失误。

    （山东省青岛市李沧区永宁路小学 纪鹏）

    预防教师情绪失控，改善教师执教生态至关重要。学校和相关部门要推进“双减”政策落地，化解教育焦虑，重构健康教育生态；切实减轻教师负担，增强教师职业幸福感和归属感；实施“去分数化”的教师评价，给广大教师科学执教吃下“定心丸”；培育家校共同体意识，重构协同育人的“家”“师”关系，依法治理“校闹”“师闹”，为广大教师撑腰正名。

    （安徽省淮北市烈山区古饶中学 赵宏云）