在人民教育出版社的支持下，教育部教师工作司、中国教师发展基金会联合实施“乡村优秀青年教师培养奖励计划”，5年来奖励乡村教师1500余名，为展示乡村教师风采，助力乡村振兴，本报特开设“在乡村教书育人”专栏。

    ——————————————————

    2013年，我从湖南第一师范学院毕业后，回到家乡走上了从教之路。一晃11年过去了，很多人离开了，也有很多人问我为什么还一直留在这儿？很简单，因为这里的孩子更需要年轻教师来坚守。

    还记得刚开始当班主任时，我遇到了从市区转学来的八年级学生曹同学，她妈妈称她为“问题”女孩——乱花钱、打架、抽烟、逃课。面对这样的孩子，我的内心其实也很忐忑，但总不能眼睁睁看着正处于叛逆期的孩子消沉堕落下去，荒废学业和人生吧？于是，我上网搜索类似案例进行研究，并向她妈妈了解孩子发生改变的时间、转变之前的表现，探寻发生改变的缘由。

    做好充足准备后，借着一次给学生准备香蕉饼的契机，我从曹同学最爱的美食开启两枚“吃货”的探讨，拉近彼此的距离；利用课余时间，和她一起看纪录片，一起在操场散步，陪她打乒乓球……经过多次交流，她好像把我当成了姐姐，并逐渐认识到自己的问题以及引发的后果。

    发现她有了改变的念头，但又怕她不能坚持，于是我推选她当了班长，让她以身作则，约束自己的言行。她没有辜负我的“良苦用心”，从开始的一点点克制到后来发生巨大转变，最后成为我的左膀右臂和同学学习的榜样。最终，她敲开了之前想都不敢想的沅江市第一中学的大门。

    后来，她写信告诉我：“转变之后我的父母又惊又喜，他们都想将我转回市区，但被我拒绝了。我因为不听话转学而遇见了您，是您改变了我，或许还改变了我的一生。”她的话让我感动，也让我震撼，或许这就是教育和坚守的意义。

    张同学是我当七年级班主任时遇到的一个男孩，被同学和教师认为好动的孩子，经常违反纪律。刚开始时，我对他也感觉有点力不从心，但想着长期下去也不是办法，不仅会影响其他同学学习，而且会影响教师的课堂管理及课堂效率，进而会影响他自己一辈子。于是，我对他展开深入“研究”，但不管家访还是谈心，都收效甚微。

    张同学是留守儿童，平时在校住宿，周五才由叔叔接回家。一次，他感冒发烧了，给他叔叔打电话没人接，他爷爷奶奶年纪大了，也没办法接他回家。不得已，尽管我不会骑自行车，但还是把他扶到车后座上，将他推到了卫生院。之后，我把他带到了自己的宿舍，经过连续几天的照料，他终于好了。

    之后，他变了，虽然上课时依旧表现得听不太懂，但不再自顾自地玩了，而是专注于听课。基于这一发现，我问他是不是听不懂，愿不愿意学？他坚定地点点头。

    冲着他点头时坚定和渴望的眼神，我对他开启了连续3年的一对一免费课余辅导。经过不懈努力，他的数学成绩从最初的20多分提高到中考的100多分，其他科目成绩也有显著提高，这是他想都不敢想的结果。更令人欣喜的是，在这个过程中他重拾了自信，改变了原有的不良行为习惯。

    我将牵挂放在了学生身上，学生也回馈了一个又一个让我感动的举动——一杯热水、一声问候、一次次进步，这不仅给了我坚守的动力，还让我在学生身上找到了自己散发微光的意义。

    教育是一场向美而行的遇见，是一场温暖的修行，乡村教育更是一场爱与被爱的交融，是在寂静里守望天空，等待放飞的期盼。今后，我要不断更新理念、探索新方法，用自己散发的微光照亮学生前行的道路。

    （作者系湖南省沅江市共华镇新华学校教师，入选2022年乡村优秀青年教师培养奖励计划）