强国必先强教，强教必先强师。教师是立教之本、兴教之源，有高质量的师资队伍才有高质量的教育。今年全国教育大会上，习近平总书记强调：“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。”教育家精神是教育工作者在长期育人实践中凝练而成的集体精神结晶，成为引领卓越教师队伍建设的重要精神支柱。因此，基于教育家精神的科学内涵，阐释教育家精神引领卓越教师队伍建设的价值意蕴，明确其内在要求，并提出实践路径，对于建设一支高素质专业化的卓越教师队伍具有重要现实意义。

    价值意蕴：面向教师、学生及国家等多维价值体系

    教育家精神以其强大的精神特质和价值追求，成为推进教师队伍高质量发展的重要精神力量。以教育家精神引领卓越教师队伍建设，其价值除直接指向培养造就高素质专业化教师队伍之外，更有落实立德树人根本任务、助力教育强国建设的深层功能，具有面向教师、学生及国家的多维价值体系。

    一是能够为教育体系培养造就高素质专业化教师队伍提供精神动力。教师是教育事业发展的基础条件和重要资源，构建高素质专业化的教师队伍是全面推进教育事业高质量发展的重要着力点。发挥教育家精神对高质量教师发展的价值引领作用，能够充分彰显教育家精神所蕴含的理想信念和精神态度，唤醒各级各类教师主动向教育家看齐的思想意识，自觉理解并践行教育家精神所蕴含的先进教育思想和理念，在具体的教学实践中提升自身的道德品质、核心素养、业务能力，成为适应教育事业发展的高素质专业化的卓越教师。

    二是能够为落实立德树人根本任务提供精神引领。教师队伍的综合素质在某种意义上对人才培养的质量和效果有着决定性作用，新时代教师要在日常教学实践中深刻领悟教育家精神的科学内涵，将教育家精神所蕴含的立德树人的典型事迹转化为指导自身职业发展的宝贵精神文化财富，不断增强自身的专业本领，引导学生树立正确的价值观，促进学生成为全面发展的人。

    三是能够为推进教育强国建设提供精神支持。高质量的教师队伍在推进教育强国进程中具有至关重要的作用。大力弘扬教育家精神，充分发挥教育家精神在教师队伍建设中的价值引领作用，有利于提高教师队伍的社会地位和发展质量，为教育事业源源不断输送高素质教师队伍，统筹推进教育事业高质量发展，助力教育强国建设的战略目标的实现。

    内在要求：深刻融入教育家精神的六个维度

    习近平总书记关于教育家精神的重要论述创造性地将中国优秀传统文化与教育实践结合起来，刻画了新时代卓越教师的整体精神风貌，为新时代卓越教师队伍建设提供了基本价值遵循。

    一是引领卓越教师具备崇高的理想信念与弘道追求。习近平总书记将“心有大我、至诚报国的理想信念”视为教育家精神的首要追求。教师要全面贯彻党的教育方针，履行好为党育人、为国育才的教育使命，积极培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作为人类精神财富的传播者，教师在向学生传承世界优秀文明成果的同时，更需要具备“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的精神追求，不断培养学生的责任意识和天下情怀，即具备“胸怀天下、以文化人的弘道追求”。总的来说，新时代卓越教师要兼具报国信念、家国情怀和国际视野，秉持“报国弘道”的教育家精神，为推进强国建设、促进构建人类命运共同体贡献中国智慧。

    二是引领卓越教师具备高超的育人智慧并为此躬耕实践。教育家精神关于“启智润心、因材施教的育人智慧”即意味着新时代教师要以学生为中心，遵循学生成长规律，循序渐进，因材施教，在教学实践中积极探索有效的教育理念和教学方法。教师在具备高素质专业素养的同时，更需要树立创新思维和钻研精神，以“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”付诸教育实践活动。新时代教师队伍要通过教育实践，在学习探究新知中更新教育理念、创新教育模式、提高创新能力，躬耕教坛，严谨治学，与时俱进，开拓创新，以扎实的学识教育学生、求真的精神引领学生，培养更多推进教育强国建设、堪当民族复兴大任的时代新人。

    三是引领卓越教师具备高尚的道德情操且富有仁爱之心。“言为士则、行为世范的道德情操”深刻阐释了教师不仅是知识的传播者，更是灵魂道德的塑造者，教师要树立以德立身、以德立学、以德施教的价值观念，在传道授业解惑中做学生为学、为事、为人的“大先生”。树立高尚的道德情操是教师为人师表的基本遵循，将其转化为对学生的仁爱之心更是落实立德树人任务的根本要求。“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”作为教育家精神的重要内容，旨在希望教师通过对学生的真情实意、关心关爱厚植育人情怀，加强与学生的情感交流，做学生成长道路上的好朋友、知心人，使每一位学生都能得到关爱、赢得尊重、获得成就，用实际行动践行为党育人、为国育才蕴含的深刻教育使命。

    实践路径：造就高素质专业化教师队伍的四重举措

    教育家精神作为教师队伍建设的价值驱动因素，要以教育家精神为引领，从加强思想建设、锤炼专业本领、完善管理体系及弘扬师道文化等方面造就一支高素质专业化的卓越教师队伍。

    一是加强思想建设，塑造师德高尚的教师队伍。首先，教育家精神引领卓越教师队伍建设需要提高广大教师的政治站位，坚定正确的政治方向，通过理论学习和教育实践，增强政治意识和素质，坚定不移做中国共产党领导的实践者、推动者和支持者。其次，教育家精神引领卓越教师队伍建设需要加强广大教师的思想建设，引导教师领会学习马克思主义中国化与中国社会实践、中国传统文化相结合的创新成果，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以实际行动践行“报国弘道”的教育家精神，努力做教书育人的卓越教师。再次，教育家精神引领卓越教师队伍建设需要加强师德师风建设，引导教师成为社会的道德楷模。对于教师的师德违规失范行为，则采取“零容忍”的态度和“一票否决”的制度，积极营造广大人民教师应有的精神风貌和教育气象。

    二是锤炼专业本领，落实立德树人的根本任务。教育家精神是引领和激励教师不断成熟成长、锤炼专业本领的重要精神动力。为此，要通过教师自身及学校的协同努力，提高广大教师的专业水平和综合能力，根据教育教学的理论观点，结合教育实践创新育人模式，提升育人实效。从学校培养角度来说，各级各类学校要把教育家精神作为教师培养和培训的重要议题，贯穿各级各类教师培训过程，推动教育家精神进课堂、进培训、进教师头脑，通过培训打造高素质专业化的卓越教师队伍体系。

    三是完善管理体制，优化师资建设的制度保障体系。教师管理体制应当以教育家精神为引领，督促广大教师将教书育人与自身修养、个人发展与国家导向结合起来。首先，优化人才招聘选拔制度，吸引更多优秀人才加入教师行列，教育部门应将是否具备坚定职业信仰、是否能够弘扬教育家精神作为人才招聘的重要指标。其次，全面推进教师规范化管理机制，针对师德失范行为的教师采取科学合理的惩戒措施，提高教师的师德修养。再次，完善教师考核评价制度，为教师营造良好的发展环境。教育管理部门应将是否弘扬教育家精神作为教师评价的重要标准，以学生为中心，坚持立德树人的教育理念，从根本上扭转重教书轻育人、重科研轻教学的错误导向，制定针对性、梯度化的考核晋升指标体系，从师德师风、教学效果、社会服务等方面进行综合考评。

    四是弘扬师道文化，营造尊师重教的良好社会风尚。营造尊师重教的社会风尚，是以教育家精神引领卓越教师队伍建设的重要支撑。其一，提高对卓越教师的荣誉表彰力度，努力提高教师的政治地位、社会地位和职业地位，不断提升教师的认同感、荣誉感和幸福感，使教师成为备受社会尊重和羡慕的职业。其二，加大对卓越教师的宣传力度，积极弘扬教育家精神，大力宣传教师群体中的“模范教师”“优秀教师”“最美教师”，展现广大教师爱岗敬业、甘于奉献的良好社会形象。其三，围绕弘扬教育家精神主题，在全社会广泛宣传卓越教师的优秀事迹，形成主动学习教育家精神的社会风尚和行为习惯，激励广大教师期望成为卓越教师的内在驱动力，促进未来卓越教师源源不断涌现，夯实教育强国建设的社会根基。

    （作者分别系河南师范大学教育学部部长、教授，河南师范大学教育学部讲师，本文系国家社会科学基金2023年度教育学重大项目“教育科技人才协同推进中国式现代化的机制与路径研究”的阶段性成果，项目批准号：VFA230003）