一条大运河，半部华夏史。近年来，江苏省扬州市京华梅岭中学以“运河思政”品牌建设为引领，通过价值引领、课程构建，结合沉浸体验、红色文化熏陶浸润，深入挖掘大运河丰厚的优秀文化资源，丰富德育内涵，拓展德育载体，促进学生树立正确价值观，塑造良好品行，从而有效提升育人质量。

    亲近大运河，沉浸体验“大思政”

    “同学们，我们此刻所处的施桥船闸位于运河与长江的交汇点。作为京杭运河入长江的第一个梯级，施桥船闸是大运河航道最重要的枢纽之一……”学校带领学生来到扬州施桥船闸实地考察，了解每年运河船只的通行情况及航运功能，学习船闸运行知识。亲眼见证运河船只的通勤让学生兴奋不已，学生李敏说：“如果不是来到这里听讲解、看船只，我想不到小小的施桥船闸通勤量居然超过了长江三峡船闸，在全国内河运输中是最高的。”

    “四方食事，不过一碗人间烟火”，为了让学生感受运河滋养下的文豪与英雄，感受大运河畔的风土人情，学校运河思政研学小组的师生代表走进了汪曾祺纪念馆。

    体验是学习的开始，学习是教育的开始。因此，学校坚持以“最好的课堂在路上”为理念，引领师生开展系列运河研学体验活动。

    一次次大运河之旅，一次次乡土之行，让学生深深感受到，作为扬州人更要宣传保护好大运河。结合学生的运河研学活动，学校充分运用运河资源，以思政教师为主导，师生共同参与拍摄制作了“行走的运河思政课堂”系列德育微视频，在公众号进行展播。

    扬州拥有多项市级乃至世界级非物质文化遗产，学校携手扬州市非遗文化保护中心（扬州市文化馆）共同举办的一年一度“逐梦少年，寻趣非遗”非遗文化集市是学校最热闹的活动之一，活动包含扬州雕版印刷技艺、扬州剪纸、扬州刺绣、绒花制作技艺、扬州面塑、传统手工制作、糖塑等近20项非遗代表性项目的展示和体验。学生在参与中体验中华优秀传统文化的博大精深，在互动中厚植爱国主义情怀。

    挖掘运河红色资源，开展青少年培根铸魂活动

    近日，学生来到大运河畔的高邮“抗日战争最后一役”纪念馆这一红色地标打卡，瞻仰了抗日战争中的英雄儿女，参观了展柜中陈列的战士家书、勋章、衣服、书籍。这些遗迹无不体现战士的顽强和中华民族不屈的民族意志。漫步在胜利广场前，学生纷纷表示：“看到这些烈士遗物，仿佛看到了他们革命年代的英雄风采，同时也如穿越时空般感受到他们坚定的革命信念和不屈的意志。”

    在探访红色人物李公朴故居后，学生唐悠然感叹道：“我们现在的生活安定、和谐、幸福，更要感受并汲取李公朴先生精神的精华，延续他的革命精神，为中华之崛起而读书，为中华之强盛而读书，做新时代的领航员。每一次与革命先烈的精神交流都是一次灵魂的洗礼。”

    红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色。习近平总书记对新时代文化建设作出一系列系统谋划，把弘扬红色文化摆在突出位置，对用好红色资源、发扬光荣传统、赓续红色血脉念兹在兹。因此，学校以“运河思政”为引领，广泛挖掘运河红色文化资源，开展了系列“打卡红色地点”“探访红色人物”“宣讲红色故事”等青少年培根铸魂活动。

    2024年1月1日正式实施的《中华人民共和国爱国主义教育法》，将爱国主义教育的重要性以法律形式确定下来，为加强爱国主义教育提供了有力的法治保障。面对当下社会上“躺平”“摸鱼”“摆烂”等现象，学校有针对性地选择坚定理想信念的素材开展主题教育，增强教学的实用性和吸引力，进一步营造唱响爱国主义主旋律的浓厚校园氛围，把红色阵地守护好，把红色资源利用好，把红色基因传承好，让红色薪火代代相传。

    坚持价值引领，以课程构建为支撑开展德育实践

    按照习近平总书记“充分挖掘大运河丰富的历史文化资源，保护好、传承好、利用好大运河这一祖先留给我们的宝贵遗产，打造大运河文化带”的重要指示，学校依托“运河思政”品牌践行“第二个结合”，充分运用中华优秀传统文化的宝贵资源，着力筑牢“文化意义上坚定的自我”，落实立德树人根本任务，通过挖掘大运河优秀文化资源，浸润学子心灵，以文化人、以德育人，探索德育新路径。

    新一轮基础教育课程改革提倡学科德育，即将德育与学科教学融合，在潜移默化中实现对学生的道德浸润。学科核心素养的培养连着两端，一端是健全人格，一端是社会生活。

    依托大运河丰富的文化资源背景，努力拓展乡土文化资源，挖掘各学科思政教育元素，学校以“思政”为主阵地，突破学科界限，整合学科资源，开展跨学科融合教学的探索，给学生一个全新的视角，推动学生开展多样化和多元化的学习。

    学校道德与法治课教师夏长平、地理教师周洋、历史教师郭娟共同开设“绿色发展——千年运河情，一起向未来”一课，历史教师带着学生追溯大运河来龙去脉；地理教师带领学生透过大运河，看到中国人适应空间、利用自然山水不断求知探索创造的精神和成就；道德与法治教师组织学生开展关于“经济发展与环保关系”的讨论，让学生明白保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力，不能以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长。

    道德与法治教师李芬、物理教师徐睿、历史教师高丽娟以弘扬劳动精神为主线开设了“劳动创造美好生活——千年流淌浇灌鱼米之乡”一课，以“大运河水流淌”为主线，设计“聆听千年流淌”“助力节水灌溉”“弘扬劳动精神”3个环节，教育学生热爱劳动、崇尚劳动、辛勤劳动、诚实劳动。

    为了让课程门门有德育，教师人人讲育人，引领学生从“小我”逐步走向“大我”，从“小爱”逐步走向“大义”，实现大思政协同育人目标，学校基于“运河思政”积极构建“运河+”德育课程体系，目前已开设“运河与国运”“运河与生态”“运河与生活”“运河与生命”等课程。

    “求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。学校将继续依托大运河优秀的文化资源，挖掘“思政元素”，启动“思想引擎”，增强学生的亲历感、代入感、亲切感，站在文化自信、文脉传承、文运国运的高度研究大运河，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，传承革命文化、发展先进文化，从而激励青少年筑牢理想信念、坚守初心使命、砥砺精神品格、厚植爱国情感。

    （作者单位均系江苏省扬州市京华梅岭中学，本文系2022年度教育部重点课题“‘运河思政’：跨学科协同育人实践探索”成果之一，课题编号：DHA220505）