近日，秋雨绵绵，学生到校后雨伞自然放在了教室走廊的雨伞架上，但个别班级因雨伞放不下散落在走廊上，无人问津。今天轮到我值周，上午第三节课，我到四年级8个班级教室巡视检查学生做眼保健操情况。从二楼看到四楼，2班的教室门口令我眼前一亮。哇，好整齐呀！雨伞架安放在走廊的一角，长短雨伞都整齐摆放着，好似商店橱柜里摆放出售的新雨伞。

    眼保健操刚结束，一个高个子男生快步走向卫生间，不小心撞落两把雨伞，这时坐在最后一排的女生发现了，她走出教室捡起雨伞重新摆放好。不一会又有一把雨伞滑落在地，这时上课铃响了，一个胖胖的男生最后走进教室，他返身走到雨伞前拾起并小心轻放在雨伞架上。这一切都是那么自然。

    这两个学生值得表扬，我得把他们的名字记下，因此径直走进教室，入眼之处整齐的桌椅、干净的地面、美观的黑板报，以及赏心悦目的图书柜、公示栏、荣誉墙，连墙壁都会“说话”……给人清新之感。带着敬佩之心和学习的态度，我来到办公室向这个班的班主任请教：“你们班的学生习惯这么好，你是如何做到的？”她淡然地说：“常规工作可以按班级公约执行，让学生人人争当小标兵。像主动捡起地上的雨伞、自觉捡拾地上的纸屑都是班级小主人的分内事。我曾告诉学生，人摔倒在地，就要去主动扶起。举手之劳，文明之美。”

    好一个“举手之劳，文明之美”！文明就是要造就有修养的人，好习惯的养成确实来源于平时的点滴积累，真要为这个班主任点赞！

    一些学校的教育似乎有“去教育”的趋势，退化为单一追求“升学率”、追求“高分数”。如果考试成绩成为教育的终极目的，那么学生就会被培养成“得分高手”“答题技工”，良好习惯的培养、文明素质的提升统统都要退居二线。

    分数的确是升学的“敲门砖”，但分数并非一个人融入社会、扎根生活的“万能法宝”。一个学生一旦走上社会，真正能够让其自食其力、被人认可的，最终要仰仗其自身的文化修养和文明水平。

    看看如今的教育现状，不值得反思吗？

    集会的时候，一些学生不懂得尊重他人的劳动成果，别人在台上发言，他们却在下面叽叽喳喳“开小会”；

    公园、游乐场、公交车、图书馆等公共场所，一些学生或大声喧哗，或肆无忌惮地吃东西，甚至将包装纸之类的垃圾随手丢弃，惹来他人厌恶的目光；

    校园楼道里，一些学生课间恣意追逐打闹、横冲直撞，对墙上赫然挂着的“轻声细语”标志视而不见……

    这些真的没有进入教育者的视野吗？当学生身上出现上述种种问题时，我们还能简单地认为教育只要有“分数”和“升学率”就可以心安理得吗？

    譬如，一名教师坚持教育自己的学生每天放学时主动整理好课桌，带走自己的物品，摆正自己的桌凳，记清自己的作业，久而久之他们就不会再习惯于集会后丢下一地垃圾，就不会习惯于丢三落四，让父母送书、送作业。因为，他们已经学会为他人着想，照顾好自己。

    德育工作无浅处，笃行致远润无痕。文明礼仪教育是学校德育工作的灵魂，是学生健康成长的重要保障。如今，新时代“文明”使者的接力棒已落在了这些学生手中。“文明”绝不是一个虚空的概念，“内植于心，外显于行”，希望每个学生都能用稚嫩的小手描绘出一幅幅绚丽多彩的文明画卷。

    当学生主动捡起雨伞的那一刻，文明已然从他们的指尖潺潺溢出。

    （作者单位系江西省泰和县第四实验小学）