经过一个学期的精心呵护，由山东省淄博市临淄区朱台镇中学（简称“朱台镇中学”）的师生携手经营的劳动实践基地——“阳光农场”，终于迎来了大丰收。萝卜、菠菜、扁豆、红薯、辣椒、大葱……每一份收获都饱含师生的辛勤劳动。师生一同采摘、挖掘，尽情畅享劳动所带来的愉悦。 近年来，朱台镇中学凭借地处乡村的便利条件，引领学生走出课堂，走进自然，走进丰富多元的劳动实践，全方位构建立体化劳动教育体系，育人成效显著。 “六大途径”搭建劳动教育生态圈。2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。学校深刻认识到劳动教育对于培养学生健全人格的重要意义，马上行动起来，依据不同学段以及劳动教育任务框架，从6个维度系统构建起具有农村学校特色的劳动教育课程体系，着重培养学生的劳动观念与劳动精神。 上好一堂劳动课。劳动课是落实劳动教育的关键路径，学校强化劳动课师资的技能培训，高度重视课堂质量，依据教学内容实施单节排课或多课时连排。借助课堂教学，着重培养学生的劳动精神和劳动观念。 落实日常劳动任务。学校以校园劳动和家庭劳动为核心开展日常劳动教育。学校通过组织开展校园卫生清扫、班容班貌美化、寝室内务整理、为劳动基地除草等劳动，促使学生挥洒汗水、接受锻炼、磨砺意志。同时，学校强化家务劳动的监督与落实，将劳动教育纳入家校协同育人范畴，制订不同年级的家庭日常劳动清单与劳动评价量表，使家长成为孩子家务劳动的引导者与协助者。 善用校内外劳动实践基地。学校充分利用校内场地构建劳动实践基地，开辟“阳光农场”，设立面点工作室、木工活动室，并与学校周边的“溪牌”面业公司、果园农场等建立合作机制，定期组织学生开展劳动实践。 办好劳动技能大赛。学校每年定期举办日常生活技能竞赛，设置叠衣服、刮土豆皮、水果拼盘、包水饺、钉纽扣、叠被褥等赛项，让学生在丰富多彩的劳动实践中熟练掌握劳动技能，并亲身体验劳动的欢乐和收获的欣喜。 开展镇域特色劳动研学。为提升学生的劳动素养，了解现代工农业生产技术，学校对接镇域内的特色经济发展企业，精心研发涵盖装饰纸业、厨具加工业、粮食种业、蔬菜种植业等不同产业的“走进镇域特色经济产业”劳动研学路线。开展镇域劳动研学助力学生近距离了解乡村经济发展特色，对培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质有积极的推动作用，有助于学生坚定建设美丽家乡的信念。 组织校外劳动实践周。学校依据设定各学段的实践任务与目标，通过开展校外劳动实践活动，引导学生踊跃参与社会志愿服务、田间劳作、劳动研学等活动，使学生深入社会，体验不同岗位的劳动特性，感知劳动的艰辛，努力践行劳动精神，助力学生养成良好生活习惯，树立家庭、社会责任感。 “五个加强”保障劳动教育顺利实施。学校通过一系列支撑性措施，保障劳动教育的实施效果。 加强课时管理。学校将每周一节的劳动课纳入规范办学监管范围，借助听课、抽检等方式，保障教学任务正常完成。 加强师资管理。学校在确保劳动学科教师充足的基础上，动员语文、数学、美术、科学等学科教师共同参与劳动教育，设定教研时间，组织开展专项培训，为教师提供学习契机，提升教师队伍素质。同时，学校邀请具备实践经验的家长、社会专业技术人员到校指导，共同参与学校的劳动教育。 加强场地建设。为满足学生多样化需求，学校积极打造场地，完善综合实践教室，开辟校内蔬菜种植与动物养殖基地，对接校外劳动实践基地，多途径拓展劳动实践场所，持续丰富劳动课程资源，充分满足学生的差异化需求。 加强安全保障。学校构建安全风险预警机制，建立规范化安全管理制度与管理措施，增强师生的安全意识，强化对学生的安全教育，提升师生安全防范能力，确保各项劳动任务安全有序开展。 加强经费保障。学校积极为劳动教育的开展提供资金支持，购置所需器材设备，确保劳动教育顺利实施。 “两个融合”推动劳动教育深度拓展。学校以教研为支撑，以五育融合为抓手，深化劳动教育。 教研课题与劳动相融合。为提升劳动教育管理的规范高效，学校制定劳动教育专项教研课题规划，确立区、市、省课题分步推进的思路，从基础起步，注重经验积累，形成研究成果。 学科教学与劳动相融合。劳动教育天然关联不同学科，更易彰显五育融合特质。以向日葵种植课程为例：美术教师引领学生观察向日葵不同生长阶段的特点并进行绘画创作；语文教师借助有关向日葵的诗文引导学生诵读、感悟其蕴含的精神；科学教师可与学生一同探究向日葵为何会随太阳旋转等问题；数学教师则带领学生运用乘法估算每个向日葵花盘的瓜子产量。在此过程中，学校整合涉及的学科内容，促进横向学科融合与纵向学段贯通，使学生对劳动有更为深刻的体验。 朱台镇中学构建融合课内课外、校内校外等多种活动形式的劳动教育体系，全方位提升学校劳动教育水平，让学生牢固树立劳动最光荣的理念，形成了富有新时代特征与乡村特色的劳动教育工作新格局。今后，学校将继续深化劳动教育，持续培养学生脚踏实地、勤恳务实、勇于担当的优良品质。
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