一所好学校出圈的理由

    什么样的学校才能赢得儿童的喜爱？深圳市福田区红岭实验小学的教育实践给我们提供了明确的答案。这所网红学校出圈了，因为建筑风格，因为课程教学改革，也因为学生的喜欢。

    答案一：建设开放式的建筑空间。该校摒弃了传统的学校建筑设计，转而采用庭院式建筑风格，为儿童提供了安全、温馨的学习环境。学生在校园中自由穿梭，规划自己的路线，每一步都充满了“我的事情我做主”的自主与快乐。

    答案二：基于真实情境的跨学科主题学习。该校教师结合学生成长中的实际问题，开发了系列主题课程，让学生在课程中深刻领悟自我与社会、与他人的关系。例如，“朋友”这一主题课程，就教会了学生如何与同伴和谐相处，为他们未来处理人际关系打下了坚实的基础。

    答案三：支持教师持续成长。该校教师团队年轻而充满活力，他们不仅青春洋溢，而且在不断研究课程、协同教研、跨学科主题学习中提升自己。这样的教师团队成了支持学生成长、走向未来的坚实后盾。

    一所赢得儿童喜爱的学校应该具备开放式的建筑空间、基于真实情境的跨学科主题学习以及持续学习和成长的教师队伍。这些因素共同构成了富有教育意义的学习乐园，红岭实验小学正是这样一所深受儿童喜爱的学校。

    （浙江省衢州市北京十一衢州实验学校 何蕊）

    做教育实践的创造者

    从20多年前上大学时接触STS课程到今天走向深度的跨学科主题学习，我对于跨学科主题学习的认识始终处于浅层次，没有深入挖掘它的内涵，甚至一度认为自己所教的物理学科中融入一些数学知识就是跨学科主题学习。《跨学科主题学习何以落地》一文详细介绍了深圳市福田区红岭实验小学的跨学科主题学习实践，读完这篇文章我才真正认识到什么是跨学科主题学习，如何进行跨学科主题学习，对于学科教师和学生的重要意义如何。对于在县城中学教学的我来说，阅读《中国教师报》的确开阔了自己的教育视野。

    文章中谈到红岭实验小学的学生至少要经历18个跨学科主题学习，这不仅仅是学科间的关联，更是用课程撬动了育人方式的变革。这所学校的学生收获了日常学科学习所没有的知识建构，更通过探究的学习方式提升了自身的核心素养。作为学校教师发展中心负责人，我也在思考中学阶段如何开展这样的跨学科主题学习活动。在阅读《跨向学生真实生活》一文中，我找到了答案——教师团队高质量的协同教研。学生的跨学科主题学习需要学校教研制度的重塑，如何真正带动学校青年教师通过协同教研主动投身课改，是我当下面临的最重要的课题。如果说红岭实验小学是“创新学校”的标杆，那么我们每个教育工作者就是教育实践的创造者，需要在教育教学中瞄准榜样创造属于师生的教育故事。

    （山西省介休市第十中学 贺葛泉）