每天早晨，山东省寿光市建桥学校的学生都会以花样晨诵开启崭新的一天。有的是师生共同诵读，有的是“小老师”领读，也有的是自由朗读，还有学生是边诵读边表演，这是学校特别编排的“古诗韵律操”。花样晨诵让学生与韵律共舞，穿越清晨、诗歌与美文，让校园书声琅琅，书香致远。

    与晨诵相呼应的是午读，建桥学校每天利用午读时间开展经典诵读活动，以音乐伴读、小组赛读等学生喜闻乐见的形式进行，激发了学生诵读经典的热情。

    建桥学校是一所九年一贯制学校，由原建桥初中、建桥小学、赵仕小学、马范小学、仕庄小学合并而成，目前拥有六个校区。“建桥”这个校名背后有一个美丽的故事。建桥是一个村的名字，村子就坐落在弥河之滨。相传有一位善人叫张建，每年雨季总会在弥河上修一座桥方便行人过河，日久年深，当地人就称这座桥为张建桥，后在此形成的村落便以桥名为村名。

    学校确立的办学理念“家国天下，一生建桥”就源自校名。校长马英义说，这句话出自老校长之口，希望建桥学子首先是一个爱国者，更希望他们能够成为报国者。“爱国和报国从利他开始，从读好书开始，每一本书都藏着一个宇宙，需要学生深入文本，一一探秘”。

    于是，建设书香校园成了建桥学校办学特色的应有之义。学校致力于打造书香校园、书香班级、书香角落，不仅通过书香校园环境建设让学生随手可读，而且系统指导学生广泛读、深度读、对比读，还带动家长进行亲子共读。

    走进建桥学校校园，满是书香的味道，走廊、楼梯角落随处可见不同版本的绘本等特色童书。图书角或许只是一个小小的空间，但从经典文学到科普读物，从童话故事到历史传记可谓应有尽有。每年校园读书节期间，学校会专门举行校园最美图书角评选，这些最美图书角点亮了偌大的校园。

    走进教室，你会发现每个班级都有专属的“图书驿站”，每周会更换不同书籍。书籍不仅有学校购买的，还有学生主动带到学校交换阅读的。那些喜欢读书的学生常常把自己喜欢的书带到图书驿站登记，与同学分享交流。

    在刚刚过去的2024年，建桥学校小学部每月都举行“以书会友，好书分享”图书漂流活动，让闲置的图书流动起来，为学生提供丰富的阅读资源。学生精心布置自己的书摊和小招牌，每当有人驻足，“小摊主”都会热情洋溢地介绍自己的图书，分享读书感受。当“旧书”遇到“新主”，一次新的阅读之旅便开启了。

    这样的活动还有很多。学校每年4月和12月会开展校园读书节活动，小学低年级开展“绘本故事”“我是小小故事家”、情景剧表演等读书活动，3—6年级和初中部开展“读书笔记”展评、“诗词大会”和“我与父母共读一本好书”交流活动。学校还开展作家进校园、建桥大讲堂等活动，深受学生欢迎。

    除了阅读环境营造和活动促进，在阅读时间上学校有更系统的支持。除了每周一节阅读课外，初中部每天上午、下午第一节课前10分钟诵读；小学部每天晚上进行半小时的师生、亲子共读，并鼓励家长和学生写好亲子读书记录卡。在阅读方法上，学校倡导课内方法导引总结了“六字诀”——读、查、划、摘、悟、记；课外阅读提倡用“三读法”——精读法、浏览法、品读法。小学部校长苏伟华说：“被书‘喂养’的孩子就像一朵听着音乐盛开的花，就像一棵晒着太阳长大的树。阅读是成就花和树茁壮成长的阳光、空气、水和养分，借由阅读给孩子一个‘营养丰富’的童年。”

    对于教师而言，读书是最长远的备课，一本好书就像一个成长加速包。在这个刚刚结束的学期，建桥学校的教师共读了《高手教师》一书。读完这本书，教师张晓萍写下一段心得：学生的骄傲就是在同伴中让学生引以为傲的能力，换句话说，学生需要一顶桂冠就像需要一根拐杖，因为头戴桂冠更有可能挑战自己不擅长的领域。

    教师共读为学生树立了榜样，家长共读架起了家校共育的桥梁。在过去的一个学期，建桥学校家长每月共读一本书，先后共读了《中国式家庭教育》《生命如水，哪一段不美》《家长有远见，孩子有格局》《人生总会有答案》等，每期共读都有一位家长作为领读人。小学部家委会组织的家长共读会，每月在学校报告厅组织共读活动，截至目前已开展14期，主题围绕家庭教育，已读完10余本书，长期参与的家长超过500人，建立了两个共读微信群，而且人数还在持续增长。“这个春节，建桥学校家长的共读书目是《谁拿走了孩子的幸福》。学习是慢慢的事，成长是渐渐的事，优秀是坚持的事。”苏伟华说。

    一所重视阅读的学校，师生自然呈现不一样的状态和气质。如果说小学部更关注学生阅读量的提升，那么初中部则侧重于全学科阅读，注重阅读的“广而博”。在马英义看来，“读书不只是读书，读书不仅可以涵养气质，还可以为幸福人生奠基，更重要的是可以架起学生爱国、报国的桥梁”。