人工智能赋能教师发展早已不是一个新话题，但最近一段时间，随着DeepSeek的火爆出圈，这一话题再次激起教师群体的讨论与实践应用的热情。信息技术的迅猛发展，尤其是DeepSeek、豆包等生成式人工智能技术的广泛应用，在席卷各行各业的同时，也在深刻改变教育的面貌。一个显见的事实是，由人工智能技术带来的肉眼可见的效率提升让教师变得兴奋异常。但狂欢之余，这种变革究竟是让教师变得更“上进”了，还是让他们变得更“依赖”了？教师在技术迭代发展的过程中，个体是否有真正的成长？这是一个值得深入探讨的问题。所以，本期我们邀请了来自高校、基础教育领域的专家代表，一起讨论人工智能如何更好地赋能教师发展这一话题。

    对中小学教师而言，信息技术在教学领域应用的初衷是提升教师的教学质量和教学效率，并带来个人的成长。有专家指出，过去尽管信息技术赋能教师发展和教育教学的声量很大，但在落地应用层面，教师更多将其作为获取海量信息、完成批改作业等任务的一种工具，甚至有教师过度依赖AI帮助，形成“偷懒思维”。比如在备课时奉行“拿来主义”，将AI生成的教案直接复制并应用——这种现象也引发了广泛的担忧：AI是否正在削弱教师的创造力和反思能力？

    不仅如此，长期研究教育信息技术的冯晓英教授还提到，“教师态度矛盾化、认识浅层化、应用简单化、培训碎片化”的困境也是真实的存在。“拥抱技术者”与“排斥技术者”总是走向天平的两端，让教育局外人甚至局内人都莫衷一是。即使在“拥抱技术者”的阵营中，如蔡可教授所言，“善用AI”与“不加辨识地依赖AI”，也可能带来教师群体的两极分化。

    不过，尽管我们列举了AI技术在教育领域应用的诸多“风险点”，还应清醒地认识到，在时代的浪潮中，AI素养将成为教师的核心素养之一。而教师的AI素养，除了熟练运用AI驱动的教学工具之外，赋能教师跨学科融合教学能力提升，助推教学模式创新与知识结构更新等，更应该成为题中之义。如蔡可教授所言，优秀的教师通常具备丰富的教学经验和专业素养，能够合理利用AI工具实现个性化教学的目标、创新教学模式。此外，教师还需要理解AI背后的原理，具备批判性思维，能够判断AI生成内容的准确性和适用性。如此，AI在赋能教师发展上方能做到“雪中送炭”而非“锦上添花”。

    “积极拥抱”与“谨慎使用”当是教师面对AI的“一体两面”。AI已来，我们既不必将其当作洪水猛兽，敬而远之；也不可盲目崇拜，失去自我。与此同时，教师所担心畏惧的“AI取代教师”，在专家看来至少很长一段时间内不会成为现实。AI应用不应也不会削弱教师的主体性，而应增强教师的创新能力。正如黄慧校长所言，AI让教师更强的关键，不在于AI本身，而在于教师如何利用AI提升教学质量和教育智慧。教师应保持好奇心，同时保持对教学的热爱——热爱可抵岁月漫长，亦可抵外界喧扰。