2024年秋季开学起，全国小学和初中启用新修订的道德与法治、语文、历史三科统编教材。这是一项旨在适应时代发展需求、培养学生核心素养的重大教育改革举措。新教材的推行不仅涉及课程内容的更新，更关乎教学方法的革新。对此，各地教研部门在开学前积极开展相关培训，然而在实际操作中学校仍面临诸多挑战，教师在使用新教材时也感到焦虑。因此，教师在实践中念好“新”“教”“材”的“三字经”，对于深入理解新教材编写的意义、推动教学方式变革、缓解使用新教材的焦虑具有重要意义。

    念好“新”字经：理解教材新理念，把握教育改革趋势

    教师要理解新教材编写的背景和理念。新教材作为落实新课程改革理念的关键载体，其重要性不言而喻。《义务教育课程方案（2022年版）》指出，“教材编写须落实课程标准的基本要求，基于核心素养精选素材”“创新体例，吸收学习科学的最新成果，强化内容间的内在联系”“加强情境创设和问题设计，引导学习方式和教学方式变革”。经过两年多的精心策划和修订，新教材在保持总体容量基本不变的基础上，根据新的课程标准在选材和编排方面进行了重大调整和更新，不仅体现出国家提升教育质量的决心，也反映了促进学生全面发展、提升核心素养的期望。

    教师要理解教材内容更新是教育改革发展趋势的要求。前不久，经济合作与发展组织（OECD）网站发布最新报告《塑造教育趋势2025》，提出随着数字技术的普及，数字素养的培养至关重要，教育要让学生学会负责任、合乎道德地使用人工智能，掌握批判性评估数字内容等技能。同时教育系统要思考如何培养学生的适应力和敏捷性，让他们在追求自我价值实现的同时，能够在复杂的劳动力市场中脱颖而出。因此，教师需要认识到，教材的更新是为了适应快速变化的现实需求和未来人才培养的需要。新教材通常在内容选择、呈现方式和活动设计等方面更加贴近学生的实际需求和兴趣点，及时更新学科前沿知识和社会热点问题，反映了课程改革的趋势和要求。

    念好“教”字经：探究教学方法，促进专业发展

    教材内容的更新要求教学方式和方法的革新。教师普遍反映，新教材在内容编排、知识整合、能力要求等方面较之以往有显著提高，这也对教师提出新的要求，教师必须更新知识结构、提升教学技能，以应对更加复杂多样的教学任务。教师要贯彻新课程方案和课程标准的理念，根据教材内容设计贴近学生生活和兴趣的项目，让学生在完成项目的过程中学习新知识，培养解决实际问题的能力。此外，教师还应积极提升数字素养，探索将新教材与现代教育技术相结合的方法，利用大数据和人工智能技术为学生提供个性化学习支持，整合网络资源、借助移动学习工具拓展学生的学习渠道，增强教学的互动性和趣味性，丰富教学形式并提高教学效率。

    教师要把研究新教材作为专业发展的契机。教师不仅要成为教材的使用者，更要成为教材的研究者。作为需要终身发展的职业，教师要意识到不断学习以适应教育变革的重要性。新教材蕴含着新的教育理念、教学目标和内容结构，这要求教师不仅要熟悉教材本身，还要深入理解其背后的教学逻辑和社会需求。通过对新教材的研究，教师能够更新自身的知识体系，掌握更先进的教育理念和技术手段，从而优化教学方法、提高教学质量。教师在研究新教材的过程中，可以发现并解决教学中遇到的实际问题，通过实践探索、知识共享和经验交流，促进自身专业成长。

    念好“材”字经：注重因材施教，坚持以生为本

    教师在新教材使用过程中要突出因材施教。《义务教育课程方案（2022年版）》要求“把握学生身心发展的阶段特征”“打好共同基础，关注地区、学校和学生的差异，适当增加课程选择性，提高课程适宜性，促进教育公平”。在进行教学设计和实际教学时，教师要尊重学生的个性差异，在教学过程中考虑到不同学生的学习特点、兴趣爱好、认知水平等，提供差异化的教学策略，确保教材内容能够真正促进他们全面发展，确保不同的学生都能得到适合自己的学习机会，避免“一刀切”。教师应根据不同学生的学习风格、理解能力和兴趣倾向等，灵活使用教材内容，适当调整教学方法与教学进度。对于学习能力较强的学生，教师可以引导其探究教材中更深层次的内容，激发他们的创新思维；而对于学习基础较为薄弱的学生，教师要采取更为细致的讲解和指导，帮助他们逐步掌握教材中的基本概念和技能要求，满足学生个性化的学习需求，从而有效提高整体教学质量，实现教育公平和学生全面发展的目标。

    教育要始终坚持以学生为中心，让教材成为实现学生全面发展的重要载体。在新教材的使用过程中，教师要将学生的成长和发展作为教育教学的核心目标。教材是教师教学的工具而不是目的，学生是教学活动的主体，教师是“用教材教”，而不是“教教材”。关键在于教师如何使用教材服务学生的学习需求。教师应认识到，只有教材内容与学生的实际情况相契合，才能真正发挥其作用，帮助学生成长为具有批判性思维能力、实践创新能力、自主学习能力、团队合作能力、独立思考能力的人。因此，教师在使用新教材时，必须始终将学生的学习体验和成长发展放在首位。

    总之，投入使用新教材是教育改革的重要一环，新教材的全面推行给教师带来了前所未有的挑战，同时也为教师提供了广阔的成长空间和无限的发展可能。适应新教材不仅是教师教学工作的需要，更是教师推动自身成长的重要契机。为此，教师应主动学习新知识、新技能，特别是与新教材相关的教学理念、教学方法和教育技术，不断提升专业素养和教学能力，深入理解新教材的核心理念和教学方法。

    （作者陈法宝系浙江师范大学教育学院副教授，洪梅翠系浙江师范大学教育学院硕士研究生）