迁进新校区后，学校建了一个水泥小操场，又在操场东头搭建了一座足够容纳20个学生同时上台表演的“豪华”大舞台，作为开展校园艺术节或庆祝专场活动的专属舞台。

    然而，教师发现学生在课间前往厕所的途中，或是上操、上体育课路过舞台时，总会不自觉地停下脚步。他们满心好奇，透过舞台木板间的缝隙向下方张望。有些调皮的学生还会将随身携带的废纸、奶袋、卫生纸等小垃圾从缝隙处扔进去。受破窗效应的影响，越来越多的学生觉得这事儿新奇有趣，纷纷跟风效仿。于是，舞台下方垃圾成灾。一到夏天，在高温的催化下垃圾迅速发酵，散发出阵阵难闻的气味。这不仅严重破坏了校园原本的优美环境，还极大影响了师生的心情。

    为解决这一棘手难题，学校多次在全体师生集会上三令五申禁止乱扔垃圾；少先队大队委也积极行动，安排专人站岗执勤，全力监督此事；学校更是定期组织教师对舞台下的垃圾进行清理。但实际成效却不尽如人意。

    一日，我突发奇想，何不写个提示牌提醒一下学生？于是，我在舞台正中央竖起一块提示牌，上面醒目地写着“人人争做校园卫生小卫士”。经过几天观察，我发现学生无视“提示牌”，照扔垃圾不误。有些学生看见别人扔也想试一试，兴致勃勃地翻遍衣兜，非要找出点东西扔进去。

    第二周，我决定更新提示牌内容，换成“垃圾不落地，舞台更干净”。这个表述可把学生难住了，纷纷围在教师身边，满脸疑惑地追问“不落地”究竟是什么意思。在学生搞清楚之后，的确有了初步的效果。学生不再随意将垃圾丢弃在地面，还养成了主动捡拾他人掉落的垃圾的好习惯。可让人无奈的是，他们依旧会顺手把捡到的垃圾顺着木板较大的缝隙扔到舞台下面，仅仅做到了表面的“干净”。

    于是，第三周我再次更新了提示牌的内容：“我是舞台下面的垃圾，我想回家，你能帮帮我吗？”这一充满童趣与情感的表述宛如一把神奇的钥匙，瞬间打开了学生的心门。新奇感驱使着他们奔走相告。很快，舞台那里就围满了人。有的盯着提示牌，小声和同伴交流着想法；有的趴在舞台上，使劲儿往里面瞧；有的伸出小手，想尽办法去勾里面的垃圾；还有的把勾到的垃圾抓在手中，迅速跑回教室放入垃圾桶，随后又马不停蹄地折返，继续投入“拯救垃圾”行动。

    我敏锐地察觉到，转机已然来临。但新的问题也摆在眼前：学生现在知道该怎么做了，但不知道勾到的垃圾应送到哪里？又因为没有掏垃圾的工具，所以转运垃圾的工作还是困难重重。于是，我赶忙与其他教师紧急商议——趁着学生上课的间隙，增设了一块新的提示牌，写道：“我的家是二号楼门前从右向左数第五个桶，快来帮我找到家吧！”同时，在指定垃圾桶的桶身上写道：“垃圾的家在这里，感谢小朋友帮忙，你才是真正的‘校园垃圾小卫士’。”此外，为了方便学生清理垃圾，我们特意用长竹竿制作了简易的掏垃圾工具，还贴心地拆掉舞台侧面的大面板，这样学生在清理垃圾时就更方便了，也不用担心会伤到他们的小手。我们的应急举措迅速点燃了学生的热情，他们纷纷响应。从此之后，学生只要路过舞台，总会自发地拿起工具，认真地掏拾垃圾，放入小塑料桶。一些学生还自发组成了清理小组，有的用工具掏，有的在一旁捡拾，有的则承担起运送垃圾的任务，忙得不亦乐乎。

    眼见时机成熟，我向各班主任提出建议，在“班级公约”中加入一条新规：凡是主动捡拾垃圾并成功帮垃圾找到“家”的学生，奖励2分。

    短短两天时间，舞台下方堆积的垃圾被学生清除一空。我立刻为舞台重新装回四围的木板，制作了一块崭新的提示牌挂了上去：“舞台真干净，垃圾永不见！”自此，这里再也没有学生乱扔垃圾了。

    通过开展“巧设提示牌，垃圾‘秒’回家”教育活动，我深刻意识到学生内心纯净善良、具有极强的可塑性。作为教育工作者，我们应当善于运用平等对话的方式走进学生的内心世界，巧妙引导他们探寻解决问题的最佳途径，助力学生茁壮成长。

    （作者单位系山东省荣成市第三十七中学）