百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。师范教育肩负着培养优秀教师、塑造民族未来的历史使命。中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（简称《纲要》），对健全教师教育体系提出了明确要求。在建设教育强国的战略背景下，大力弘扬教育家精神，培育新时代优质师资，是支撑第二个百年奋斗目标的重要基础工程。

    锚定人民期待：明确新时代师范教育的核心坐标。《纲要》坚持以人民为中心发展教育的理念，是我们党“人民至上”的执政理念在教育实践中的具体体现。自近代师范教育发轫，“教育救国”的理想便与民族复兴、民生改善紧密相连，与国家命运、人民福祉同频共振。牢牢把握教育的政治属性、人民属性和战略属性，推进师范教育综合改革，一要深刻认识师范教育的历史使命。师范教育自新中国诞生之日起，就承担着知识普及、人才培养和文化传承等重要作用。江苏师范大学前身是苏南军区转业干部文化速成学校，1958年北迁徐州就是为了全面振兴苏北教育，撑起苏北教育的一片蓝天。二要明确师范教育的建设目标。要始终把满足党和国家需要、人民期待放在首位，努力培养造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。三是要认识师范教育是实现教育公平的重要依托。师资力量的优质均衡发展是实现教育公平的重要基础。近年来，从部属师范院校公费师范生到地方师范院校各类乡村教师专项计划，从“优师计划”到“特岗教师”，从中央到地方投入了大量的人力物力财力，无不回应着民生关切。包括江苏师范大学在内的多所高校积极参与“教育部师范教育协同提质计划”并发挥重要作用，为结对师范院校学科专业发展和办学水平提升提供了有力支持。

    回归师范特色：重塑新时代师范教育的本源价值。《新时代基础教育强师计划》明确提出“切实推动师范院校把办好师范教育作为第一职责”。师范教育回归“师范性”，在向世人揭示“何为教育”“何为教师”的同时，也积极阐释着“何为师范”“何为示范”的时代内涵。一是大力涵育师范生的教育家精神。要加强师范生对师范教育的专业认同、对教师的职业认同、对立德树人的价值认同，要将“教育家精神铸魂强师行动”深度融入师范生教育全过程。二是科学设置师范生的课程体系。加强“双师型”教学安排，强化实习实训，优化培养评价机制，提升师范生的教育情怀和责任意识。三是创新完善师范教育专业教师的评价机制。高校应优化人才评价机制，鼓励师范教育专业教师加强对教育尤其是师范教育的规律性研究。

    重构创新目标：把握新时代师范教育的改革方向。在以人工智能为代表的新一轮科技革命前景下，从教学方式、教学内容到学习模式、评价体系的革新正在重塑师范教育。一是要动态调整师范生培养模式。既要满足统筹推进“双减”和教育教学质量提升的需要，又要加快构建“学科交叉+教育素养+实践创新”的培养新范式，还要进一步拓展师范生定向培养的覆盖区域和加大支持力度。江苏师范大学连续8年培养定向师范生近2700人，为基础教育扩优提质贡献力量，就是深刻认识到其重要意义所在。二是探索创新教学方式方法。师范教育不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”，要构建“数字孪生+真实情境”的教育体系，努力提升师范生信息化、智能化素养。学校正在优化“5G+VR”师范生教学技能成长性评估模型，已经举办“生成式人工智能+教育实践”研修培训，惠及全省中小学教师6000余人。三是构建基础教育反哺师范教育机制。学校将师范教育课堂下沉到中小学教室，将中小学名师工作站嵌入师范院校，把真实教学场景转化为师范生的“教育教学实验室”，推动基础教育实践智慧常态化融入师范课堂。

    贯通终身发展：构建新时代师范教育的全链支撑。《纲要》指出，要“强化教师全员培训，完善国家、省、市、县、校分级研训体系”。教师的“终身成长”与“职前培养”同等重要，把继续教育培训纳入师范教育大体系，是应对教育现代化的必然选择。一是推动教师和师范生培训实训的清单化服务。人工智能重塑教育生态，教师原有知识体系的“半衰期”明显缩短，必须尽快掌握新思想新知识新技术。2018年，江苏师范大学为泰州教育系统开发“泰州师说”网络培训平台，目前已成为面向全国的教师教育品牌，惠及全国一线教师10万余人。二是推动教师和师范生学历提升的优质化发展。落实教师学历提升计划，构建学历提升通道，优化研究生招生培养模式。三是推动教师和师范生继续教育的体系化支持。学校率先参与制定国家卓越教师培养标准，2016年联合淮海经济区内18所师范类高校成立全国首个“乡村教师教育联盟”，实现乡村教师培养培训和研究服务一体化。

    站在新的历史起点，师范院校应全面落实教育家精神铸魂强师行动，夯实师范生师德根基，提升师范生专业素养，增强师范教育服务能力，在培养新时代“大先生”的征程中彰显师范教育内涵价值，为民族复兴筑牢教育基石。

    （作者系江苏师范大学党委书记）