在教育数字化转型浪潮中，生成式AI技术为跨学科学习的深入开展提供了强大助力。江苏省无锡市连元街小学基于多年跨学科实践经验推出“数字学伴”，并构建了三种数智化教学范式，让跨学科学习深度融入日常教学场景，为教育教学带来了全新的面貌。

    学科互鉴：打通知识融合通道。在三年级语文《一幅名扬中外的画》教学中，“数字学伴”展现出强大的知识整合能力。它从全学科资源库中智能匹配美术、历史等互鉴学科，生成包含“散点透视构图法”“传统颜料保存法”等跨学科知识点的教学方案。

    课堂上，“数字学伴”不仅提供《清明上河图》的拟真情境，还通过多轮对话引导学生进行角色模拟。学生仿佛穿越时空，置身于画作所描绘的场景中，以不同的身份感受和理解这幅名扬中外的画作。在这种沉浸式交互中，文学赏析与艺术感知自然融合，学生的审美鉴赏能力得到有效提升。这种教学方式打破了学科之间的壁垒，让学生在学习语文的过程中同时接触到美术、历史等学科的知识，实现了知识的融合与贯通。

    主题贯通：锚定真实问题解决。面对校园周边闲置街区改造这一真实课题，六年级学生在“数字学伴”的支持下，开启了一场充满挑战与创新的跨学科学习之旅。“数字学伴”帮助学生串联起语文即兴表达、数学比例应用、英语道路安全等多学科知识，让学生在解决实际问题的过程中感受知识的价值和力量。

    在整个项目过程中，“数字学伴”的AI系统发挥了重要作用。它不仅协助学生完成调查数据分析与街区空间设计，还在方案制订和模型展示的全流程中担任引导者、参与者与评价者等多重角色。学生通过实地调查、数据分析、方案设计等环节，将所学的知识运用到实际问题的解决中。这种基于真实场景的跨学科学习让知识不再是孤立的存在，而是在问题解决中实现了有机整合，培养了学生的综合素养和解决实际问题的能力。

    项目引领：激活创新思维生长。在2024年学校“慧学周”的AI赋能行动中，四年级科学课上演了生动的人机共创场景——学生向“数字学伴”描述潜水艇构想，AI根据实时反馈不断优化生成设计图。这种交互式创作过程，极大激发了学生的创造性思维。

    在与“数字学伴”的互动中，学生不再是被动的接受者，而是主动的创造者。学生提出自己的想法和创意，“数字学伴”则根据这些想法和创意进行优化和完善，为学生提供更多的灵感和思路。同时，“数字学伴”通过过程性数据的实时采集，为个性化学习支持提供了精准依据。教师可以根据这些数据了解学生的学习情况和需求，为学生提供更加个性化的指导和帮助。这种教学方式不仅激活了学生的创新思维，还为学生的个性化发展提供了有力支持。

    “数字学伴”构建的这三种数智化教学范式，为跨学科学习提供了新的思路和方法。它优化了教学流程，推动了教育理念与模式的根本变革。在未来，随着“数字学伴”的不断优化和完善，它将在助学、助教、助研等维度发挥更积极的作用，加速教师培养与学生发展模式的转型，构建数智时代基础教育的新生态，让教育朝着更具个性化、更富创造力的方向迈进。

    （作者单位系江苏省无锡市连元街小学）