从前，学生岑芳迪在校时安静得像一朵蜷缩的云彩，课上目光低垂，课下也总是独自待着，直到“夸赞日”来临，师生一句句真诚的话语如同春水汇成小溪，滋润了她的心，也打开了她积极的行……

    每一个生命都带着隐秘的渴求，在寂静中等待一句认同的叩击。对于一所随迁子女比例较高的乡村小学，如何建立有效的阶段性情绪评估与行为引导体系，让每一个生命在爱的流淌中尽情绽放？浙江省金华市金东区含香小学将每月的20日设为校园“含香日”，也即“夸赞日”。“20”即“爱你”的谐音，学校通过推广“20度校园温度”活动，将赞美、祝福、歌颂、表扬等在这一天真诚表达，或当面说，或写在贺卡上，或放进漂流瓶，或在表白墙上留言，传递爱与被爱的温暖，发扬“馠香满园，和谐共进”的校风。

    校园里“互赠夸夸卡”

    3月“含香日”这一天，四（1）班教室里，一场名为“互赠夸夸卡”的温情活动正在展开——学生伏案执笔，将真挚的赞美写进卡片，再亲手递到伙伴手中。“谢谢你上次借我水彩笔用！”安静的曹晓霞鼓起勇气为同桌画了一个热气球，旁边写着：“你说话声音很甜，每次听到都让我很开心。”当朱雨晨收到第一张写着“你唱歌时的大嗓门总让全班乐开怀”的卡片时，他的手微微颤抖，小声嘟囔：“原来我也有光……”

    活动到了“分享时刻”，学生轮流站起来分享收到的暖心话语。当读到“谢谢你教我立定跳远技巧，你真好”时，腼腆的王一诺羞涩地笑了……一句句朴素的赞美，像无形的魔法点亮了一张张纯真的脸庞，教室里洋溢着被看见、被珍视的温暖涟漪。班主任钱红看着学生眼中闪烁的光芒，深有感触：一张小小的“夸夸卡”承载的是同伴间最真挚的善意与力量。

    “优点漂流瓶”匹配主人

    最近，五（2）班的班会课上，一场名为“优点漂流瓶”的活动悄然启航，承载着善意的玻璃瓶在孩子们手中传递。每个学生匿名书写三条观察到的同伴优点放进漂流瓶，再通过特质匹配游戏寻找“优点主人”。林晓雨轻轻旋开瓶盖，拿出纸条读道：“你每次跳绳时像只灵巧的小鹿，每次都跳得那么快——这是夸谁呢？大家猜一猜。”

    这样的活动旨在鼓励学生以“匿名小水手”的身份，发现每一位同学的闪光点。淘气包李金堂对着纸条反复确认：“真的吗？上面夸我‘种的西红柿结的果子最多’！”惊喜与感动点亮了他黝黑的小脸庞。令人欣慰的是，“优点漂流瓶”带来的涟漪正悄然扩散，该班班主任说，实施夸赞日以来，一些孩子开始更加用心观察身边的美好，课间主动收拾讲台的身影多了，帮助低年级学弟学妹抬饭菜的也常能看见。

    “家庭夸夸卡”的接力

    “奶奶，这张卡是给你的！”放学后，学生李正浩认认真真地将一张画着一双大手的卡片塞进奶奶掌心。蔡奶奶先是一愣，戴上老花镜才看清孙子漂亮笔迹下的赞美：“奶奶的手很粗糙，却很灵巧，天天变着花样给我们烧好吃的菜”——这位平日话语不多，跟随儿子一家从贵州来浙的奶奶，眼眶竟微微发热。在含香小学，这一名为“家庭夸夸卡”的接力，正从小小教室延伸到万家灯火之下，悄然叩开无数亲子间未曾言明的心门。

    二年级的方晨俊在卡片上画满爱心：“爸爸，你做的鸡蛋面是世界第一！你辛苦刷墙很晚才回家，但给我做的饭总是很准时。”当这些承载着细腻观察的卡片被塞进父母口袋、贴在门后、压在枕头下，家的空气仿佛被注入了一种柔软而明亮的物质。来自贵州的五年级学生范雨桐的家长反馈，收到卡片的那一刻，她被深深触动了，“女儿写‘妈妈每天做手工到深夜，很辛苦’，我的眼泪一下子就下来了。”姓蔡的一位妈妈在班级群里分享，“原来这些琐碎的日常，儿子都看在眼里”。

    孩子们的表现确实令人惊喜，父母也纷纷提笔回应，尽管大多数父母识字少、不善于表达情感，但还是在卡片上写道：“孩子，你给爷爷盛饭的样子，比考100分更让妈妈高兴！”亲子间平日不习惯的欣赏与感谢，借着小小的卡片自然流淌。

    此外，我们学校17个班的教室走廊上各有一面“夸夸墙”，成了课间最热闹的“打卡地”。每周四中午，校园广播“‘馠’田之声”中，一个个稚嫩却格外认真的童声，亲口读出被学校精选的卡片内容。

    “含香日”作为含香小学的德育载体，通过制度化赞美机制重构学生成长动力系统，通过建立可持续的积极反馈系统，使学生在被看见、被肯定的体验中，产生内在的成长自觉。

    （作者系浙江省金华市金东区含香小学党支部书记、校长）