2021年教育部印发《职业教育专业目录》将数学教育专业更名为小学数学教育专业，直观反映了小学数学教育专业人才培养的重要价值，也为高职院校进行师范专业人才培养提供了方向，促使其主动承担培养高素质小学数学教师的使命。焦作师范高等专科学校始终秉承“厚德、进学、明辨、笃行”的校训，牢记使命，聚焦小学数学教育专业教学改革，基于社会实际需求培养德智体美劳全面发展，既掌握数学学科知识、思想政治理论和教育教学理论，又具备良好的政治素养、人文素养、创新意识，以及较强的教育设计能力、管理能力和数字技术应用能力的新时代教育工作者，为小学数学教育事业的长远发展提供人才支撑。 明确人才培养目标，调整教学内容。基于国家发展战略和教育改革需求、发展需求，焦作师范高等专科学校结合小学数学教育现状，构建专业知识、专业能力以及素质素养的三维育人目标；培养能够立足小学生全面发展需求，具备立德树人能力与专业发展能力，能够从事小学数学教育教学和管理，且具有坚定理想信念、高尚道德情操、终身学习品质、仁爱育人之心以及宽阔视野的教育人才。在此基础上，提出小学数学专业岗位能力要求并制订课程建设对应表，确保此专业学生的专业能力、核心素养、身体素质等得到全方位提升，同时构建集理论与实践于一体的课程体系，形成以专业基础课程为基、专业核心课程为主，专业拓展课程和综合能力课程协同的综合性课程体系。为凸显专业特色，提升人才培养质量，焦作师范高等专科学校与时俱进，调整教学内容以提升学生的学习兴趣，激发学生的学习内驱力。比如传统小学数学教育专业教学内容以高等代数、解析几何、小学数学课程与教学论等理论课程为主，缺乏专本衔接教学内容。针对该问题，焦作师范高等专科学校在专业教学中融入专本衔接内容，与本科师范类院校协同合作实现教学内容的高度衔接。同时积极构建“岗课赛证”融合的教学模式，将小学数学教师资格证考试、高等学校师范类专业毕业生教学技能比赛、职业能力要求等融入教学，实现教育教学、职业标准、资格考试以及技能提升的有效衔接，全面整合校内外资源，为学生营造了良好的校内外学习环境。 创新教学方式，加大实践教学比重。焦作师范高等专科学校创新小学数学教育专业的教学方法，因材施教，根据课程类型灵活应用教学方法，调动学生的学习兴趣。以项目驱动教学为例，教师从小学数学教学课程的相关内容中选取教学资源，设计教学项目，引导学生以小组合作的方式展开自主探究，完成教学方案设计、教学目标制定、现场教学模拟以及教学反思总结等一系列任务，让学生掌握理论知识并将其应用于实践，进而提升学生的综合素养。 在教育数字化深入推进的背景下，焦作师范高等专科学校搭建线上教学平台、构建线上课程资源库，为学生打造数智化教学环境，在优化学生学习体验的同时培育学生的数字化素养，提高学生的数字化应用能力。比如对应线下专业（技能）课程，构建“小学教育基础”“小学儿童心理基础”“班队活动设计与指导”“小学数学教材分析”“普通话与教师语言”“小学综合实践活动设计”“小学数学教学案例研究”“小学数学课程标准与教学设计”等线上课程资源，积极尝试线上线下混合的教学模式，通过线上教学平台发布课前教学任务与教学目标，根据学生的线上学习反馈来明确课堂教学的重难点，在线下教学中以此为依据设计针对性较强的教学内容，提高教学效率。与此同时，注重开辟实践教学阵地，基于校内课程设计实践，结合校外专业见习、毕业实习、支教等实践活动，促使学生在实践中深化理论认知，实现自我发展。 强化课程思政建设，培育学生的核心素养。小学数学教育专业肩负着培养未来小学数学教师的使命，因此要推动思政教育与专业教育同向而行，实现知识传授、技能训练与价值引领的有机融合。焦作师范高等专科学校深挖思政元素，实现灵活渗透，全面整合小学数学教育专业所蕴含的思政元素，将思想教育有机融入专业课程和通识课程，实现隐性教育和显性教育的统一。学校还引导学生树立正确的教师观和教育观，帮助学生树立远大理想，将个人发展与教育事业的发展相结合，不断增强学生的文化自信，厚植学生的家国情怀，培育学生的创新思维，开阔学生的视野，提升学生综合素养。以《小学数学课程标准与教学设计》课程教学为例，教师注重教学设计与思想教育的有机融合，融入中华优秀传统文化并实施跨文化教育，提升了学生的思辨能力和文化自信。同时，注重师德师风建设和职业素养培育，发挥教师的示范引领作用，进而深化学生的思想认同。焦作师范高等专科学校不断加大课程思政的建设力度和推广范围，深化教师对课程思政的认知，帮助教师树立课程思政意识，还通过专题培训、集体备课、学习研讨、课程思政教学设计竞赛等，进一步强化教师课程思政建设能力，真正发挥为人师者的表率作用。 新时代小学数学教育专业教学改革应遵循学生为中心的理念，紧密对接社会人才需求，持续优化人才培养方案，不断凝练专业发展特色，创新教育教学方法，培育能够满足国家用人需求的高素质应用型教育人才。
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