当教师步入中年，是困于“成熟陷阱”，在经验的惯性中渐失锐气？还是突破成长拐点，开启专业发展的二次征程？这一命题，既关乎中年教师的职业幸福感，又深刻影响教育生态的活力与未来。为此，我们特别聚焦“中年教师再成长”，探求中年教师突破自我的路径与力量。