党的二十届四中全会为“十五五”时期中国式现代化建设锚定了航向、擘画了蓝图。深入领悟党的二十届四中全会精神，我们对新时代教育工作有了更深刻的认识与思考。教育应该具有强大的思政引领力，这是实现中国特色社会主义教育强国的首要使命、本质要求和鲜明特色。为此，我们务必要构建固本铸魂的思想政治教育体系，着力提升师范生的思想政治素养，把他们培养成政治强、情怀深、思维新、素养优、视野广、人格正的优秀教师，为实现教育的强大思政引领力夯实师资保障。

    深刻把握教育具有强大思政引领力的时代意义。教育要具有强大思政引领力，是党领导教育事业的必然要求，是实现新时代党的中心任务的迫切要求，是各级各类学校应对重大风险挑战的必然要求。培养人才，育德是首位。我们提出以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，必须把育德工作放在核心位置。学校要始终把立德树人放在第一位，纠正“分数至上”等不符合教育规律的偏差和做法，应对风险挑战，教育学生树立实现伟大事业的理想，培育其服务人民、服务国家的教育情怀，这是我们倡导教育具有强大思政引领力的应有之义。

    切实把握提升教育强大思政引领力的新特征。当前世界正面临百年未有之大变局，教育思政引领力的发挥出现了新特征和新要求。一是遵循思想政治教育工作的学理性要求，把握思政引领力的思想性特征。思政引领力关键是解决青少年学生对中国式现代化道路、理论、制度、文化的自觉认同问题。这需要教师向学生讲清楚中国式现代化的学理、道理和哲理，讲清楚马克思主义为什么行、中国共产党为什么能、中国特色社会主义道路为什么好等基本命题。二是要遵循思想政治教育工作的灵活性要求，把握思政引领力的艺术性特征。让教育焕发强大的思政引领力，实质上是指学校通过向青少年学生传授思想政治道德知识，帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。这就要避免向学生进行机械式、教条化的传授。三是要遵循思想政治教育工作的真实性要求，把握思政引领力的真理性特征。必须真情、真实、真诚，让学生可感知、可体会、可触摸，“回到事物本身”去见证思想的伟力。四是要遵循思想政治教育工作的连续性要求，把握思政引领力的历史性特征。需要我们确立马克思主义唯物史观，坚持“两个结合”，形成正确全球发展观，以此教育学生从人类社会发展历史、中国特色社会主义事业发展历史来理解人和物、理解国家和世界，形成看问题的历史视野，进而使学生逐步学会对人和事的正当性、合理性的历史分析，养成昂扬向上的风貌和理性平和的心态。

    以新特征强化师范生的思政引领力教育。遵循新时代教育展示强大思政引领力的特征和要求，各级各类学校要高质量全面落实和提升教育思政引领力，教师是关键。对于承担职前教师培养的机构来说，这要求我们必须加强对师范生的思政引领力教育，通过优化马克思主义理论教育课程和教材体系、优化师资队伍的育德素养、优化师范生培养体系，全面提升师范生培根铸魂育人能力，培养一支理想信仰坚定、服务人民教育事业情怀深厚、以文弘道育人能力强的教师队伍。一是优化马克思主义教育理论课程与教材体系。要高度重视从经典马克思主义到21世纪马克思主义的教育思想的研究，成立马克思主义教育思想研究组织和学术团队，编写适合当代师范生理论学习特点的课程和教材。二是优化教师队伍的育德素养。针对思政引领力的思想性、真理性、历史性、艺术性的要求，必须锻造一支担当师范生思想政治素养培养任务的优秀教师队伍。三是优化师范生培养体系。要组织师范生走进社会基层，在基层亲身体验和感受中国式现代化的生动实践和成功经验，坚定理想信仰，培植育人情怀。做到这一点，需要改革师范生培养体系，比如师范生毕业到中小学入职前，是否可以采用科技特派员、文化特派员等方式，增加基层岗位锤炼的机会，对中国式现代化的伟大实践有更深入的切身体悟。四是全面提升培养师范生培根铸魂育人能力。培养师范生的高校和地方政府要共同构建思政大格局，改变高校培养教师、地方使用教师的两张皮现象。共同聚焦师范生培根铸魂育人能力提升这一关键点，协同推进人才培养课程与教材改革、培养体系改革、培养招聘使用一体化改革，培养一支既有理论素养又有基层工作经验的新一代师资，为教育具有思政引领力提供师资保障。

    （作者系湖州师范学院副校长）