伴随教育数字化转型的深入推进，数智技术的蓬勃发展正影响和重塑着教育活动的各个环节。教师是教育教学活动的关键主体，教师教学评价体系的科学构建和有效实施对于教师的专业发展以及教育质量提升具有决定性影响。循证教学评价以证据为基础，驱动评价科学化，数智技术的引入也为其带来了新动能。探究数智赋能高校循证教学评价，有助于为高校教师教学评价实践提供切实可行的实施路径，对构建新时代高质量教育评价体系具有深远意义。

    数智赋能循证教学评价的价值意蕴

    数智技术赋能循证教学评价，主要通过运用大数据、生成式人工智能、云计算等技术，突破传统教育评价的局限性，强调“基于证据”的评价逻辑，构建以多维证据为支撑的教育评价体系，其意蕴主要体现在三个方面。

    数智技术实现教学评价数据采集的全面化和深度化。传统的教学评价以学生为评价主体，依赖于课堂观察、问卷调查等方式，数据采集范围局限且主观色彩浓厚。数智技术的应用能够突破时空场域的藩篱，实时动态捕获教师课堂互动、学生学习行为、教学资源使用等数据。以多维、精确的方法对数据进行清洗、分析，深度挖掘数据之间的潜在关系，从而获得反映教师教学能力、教学效果的客观证据，为循证评价提供可靠的数据支撑。

    数智技术推动评价过程的智能化和动态化。依托算法模型和多模态采集技术，可以自动对教学数据进行智能化分析，实时跟踪并生成教师数字画像，动态评估教师的教学表现。例如，通过智能录播设备和智能评价技术，能够精准获得教师的提问频率、师生的互动时长等数据，进而与优秀教学案例进行智能对比，为教师提供个性化的改进建议。这种智能化、动态化的评价方式，改变了传统评价时效较为滞后、标准较为单一的问题，赋予评价动态张力和即时效能。

    数智技术促进评价结果的可视化和共享化。通过数据结构可视化技术，复杂的海量评价数据能够以图表和图谱等直观形式呈现，帮助教师和管理者快速获取评价结果，进而发现教学中的优势和不足。同时，基于云端物联网技术，评价数据可实现多元主体之间安全共享，促进多方沟通协商，形成评价合力，提升评价的公平性和可信度。

    数智赋能循证教学评价的实践路径

    一是构建智能数据采集与分析平台。搭建一体化的智能数据采集与分析平台是数智技术赋能的基础。数据采集与分析平台应整合课堂教学、学生学习、教师发展等多源数据。利用物联网设备、智能终端等采集工具，实时获取教师的教学行为数据和学生的学习结果数据。同时，应用自然语言处理、计算机视觉等技术，对文本、图像、视频等非结构化数据进行分析，挖掘数据蕴藏的潜在关系。

    二是开发智能评价工具与模型。基于数智技术开发适用的智能评价工具与模型，是提升循证评价科学性的关键。例如，构建教师教学能力评价模型，将教学设计、教学实施、教学反思等分解为可量化的指标，利用算法模型对教师的各项教学数据进行综合评估，生成个性化评价报告。同时，开发智能诊断工具帮助教师快速且精准定位教学问题，针对性地提供相应的改进策略和推荐学习资源，形成“评价—诊断—改进”的闭环。

    三是创新评价模式与流程。数智技术推动循证教学评价模式从单一主体、单向评价向多元主体、双向互动转变。一方面打破传统评价中以管理者或专家为主导的模式，引入学生、同行、家长等多元评价主体，通过在线评价系统实现多方实时参与评价。另一方面基于智能反馈系统即时反馈评价结果，支持教师与评价主体开展双向互动交流，共同探讨教学改进方案。

    数智赋能循证教学评价的关键突破点

    在高校循证教学评价精准化改进的过程中，数智技术的角色正从传统单一的评价工具向多维赋能中枢转变。然而，当前数智技术赋能仍面临数据孤岛现象、共享机制缺失、技术应用存在瓶颈、评价效度不高等多重挑战。只有破解了这些关键问题，才能真正实现从工具革新到范式变革的跨越。

    一是突破数据壁垒，实现数据相融共享。目前高校教育教学数据存在分散、标准不一等问题，不同院系、部门之间的数据存在差异，难以互通。实现数智赋能需要打破数据壁垒，建立统一的数据标准和接口，推动教育数据在学校、区域、国家层面互联互通、共享共用。通过搭建教育数据中台整合各方数据资源，为循证评价提供全方位、精准的数据支持。同时做好数据安全与隐私保护，在保障数据合法使用的前提下充分发挥数据的价值。

    二是攻克技术难题，提升评价精准度。尽管数智技术迭代更新迅速，但其在教学评价应用中仍面临诸多挑战。例如，如何准确识别教师教学行为背后的意图、排除无用数据对评价结果的干扰等。未来仍然需要加大对技术研发的投入力度，融合更多教育领域的专业知识，不断优化算法模型，提高智能评价的精准度和可靠性。同时，探索人机协作下的协同评价模式，发挥二者优势，实现优势互补。

    三是转变教育观念，深化实践应用。数智技术赋能循证教学评价的落地实施，不仅需要技术支持，更依赖教育观念的转变。教师和管理者要充分认识到数智评价的价值，主动学习并掌握相关技能，积极参与评价实践。学校及教育部门应着力加强教师数智素养培训，打造有利于创新评价实践的组织文化氛围，推动数智循证评价从理论探索向实践应用的深度转型。

    （作者单位系琼台师范学院，本文系海南省高等教育教学改革项目“面向产出的多元开放式本科教学质量保障体系研究与实践”的阶段性成果，项目编号：Hnjg2025-158）