中华诗词是传统文化的精髓，小学语文诗词教学是文化传承与素养培育的关键环节。新课标强调诗词教学需要兼顾内涵解读与学生认知规律，然而当前教学中方法固化、内容脱离生活等问题很多。新课标明确将诗词教学作为培育学生文化自信、审美感知的核心载体，要求教学既立足文本内涵，又贴合小学生认知规律。在中华优秀传统文化复兴的时代背景下，小学语文诗词教学已成为传承中华文脉的重要途径，但从实践现状来看，教学仍存在与创新诉求脱节的问题：部分课堂仍以逐字翻译、机械背诵为主要形式，对诗词的意象解读、情感体悟缺乏具象化引导，既未能充分响应新课标对素养培育的要求，也未能有效衔接小学生以形象思维为主的认知特点，需要通过路径创新实现教学质量提升。

    教学方法固化单一，难以契合小学生具象化认知特点。多数课堂仍沿用“逐字释义+中心思想归纳”的传统教学模式，依赖板书罗列字词含义、写作背景，缺乏结合小学生具象思维的可视化呈现。教师多以单向讲解为主，很少运用情景模拟、实物联想、画面还原等方式，无法将抽象的诗词意象转化为学生可感知的具体场景，导致以形象思维为主要认知方式的小学生难以真正理解诗词意境，只能被动记忆文本。

    诗词内容解读脱离生活，无法支撑素养导向教学目标。一些教师在教学中对诗词的解读多局限于文本本身，过度侧重历史背景、修辞手法分析，忽视了与小学生日常生活经验的联结。比如，讲解田园类诗词时，未能关联学生熟悉的乡村风光、农事体验；解读情感类诗词时，未能结合学生的亲情、友情经历，导致诗词成为脱离现实的“古老文字”，既无法让学生体会诗词的现实意义，也难以达成新课标要求的审美感知、文化自信等素养目标。

    师生互动形式匮乏，难以调动学生主动探究诗词的兴趣。许多课堂互动停留在“教师提问+学生应答”的浅层模式，缺乏鼓励学生自主表达、合作探究的设计。既没有围绕诗词意象、情感开展的小组讨论、创意表达等活动，也没有结合诗词内容的游戏化互动、生活化实践等，使得学生始终处于被动接受的状态，难以主动参与诗词解读过程，对诗词的探究兴趣也逐渐弱化，无法实现从“学会”到“会学”的转变。

    那么，小学语文诗词教学的创新路径和实践策略应该指向哪些关键点呢？

    推行多元化教学方法，适配小学生具象化认知特点。立足小学生以形象思维为主的认知规律，教师的教学方法需要打破单向讲解的局限，通过可视化、情境化等手段降低学生的理解难度。教师可以利用多媒体资源将诗词内容转化为动态画面，比如讲解《咏柳》一诗时播放柳树抽芽、春风拂枝的短视频，搭配古筝配乐还原诗意场景，同时借助实物教具展示柳叶、柳枝等实物，让学生触摸观察，直观感受“碧玉妆成一树高”的形态。此外，还可以开展“诗词绘画”“情境角色扮演”等活动，让学生根据诗句绘制意象图，或分组扮演诗人和诗中角色，通过动作、语言还原诗歌场景。比如，学习《村居》一诗时，教师可以模拟儿童放风筝的动作和心情，将抽象的诗句转化为学生可感知的具象体验，让学生在沉浸式参与中理解诗词内涵。

    构建生活化解读体系，锚定诗词教学素养导向目标。教师应该以学生日常生活经验为纽带，为学生搭建诗词与现实的桥梁，让素养培育落地生根：解读田园类诗词如《四时田园杂兴》时，结合校园种植园的劳作体验，让学生对比诗中农事与校园种植的异同，体会劳动的艰辛和乐趣；学习亲情类诗词如《游子吟》时，引导学生分享与父母的亲情瞬间，将“临行密密缝”的牵挂与日常的家庭关怀相关联。同时，应挖掘诗词中的生活元素，如《悯农》可对应食堂“光盘行动”、《清明》可联系节日祭祖习俗，让学生在生活场景中印证诗词内涵。此外，还可以鼓励学生用诗词记录生活，比如用“春风又绿江南岸”形容校园春色，用“举头望明月”表达思念，让诗词成为表达生活情感的工具，帮助学生在诗词学习中提升审美感知和文化自信。

    设计多样化互动形式，激发学生主动探究诗词的兴趣。教师需要摆脱浅层问答模式，通过多层次互动设计调动学生探究热情，让课堂成为学生主动参与的平台。教师可以组织“诗词意象探究小组”，围绕“诗中的月亮有什么含义”“诗中的春风有哪些特点”等问题，让学生分工查阅资料、分享见解；开展诗词游戏闯关活动，设置意象猜谜、诗句接龙、典故配对等关卡，帮助学生用有趣的形式巩固诗词相关知识。课外可以延伸互动场景，布置家庭诗词分享会任务，让学生向长辈讲解诗词含义，搜集家庭中的诗词故事；组织校园诗词打卡活动，让学生在校园角落寻找与诗词匹配的场景并拍照配文分享。此外，还可以举办班级诗词朗诵会、小小讲解员大赛等，帮助学生搭建展示平台，让学生在表达和展示中加深对诗词的理解，逐步从“被动接受”转变为“主动探究”。

    小学语文诗词教学的创新，核心在于搭建诗词与学生认知、生活的桥梁。多元化教学方法、生活化解读体系、多样化互动形式既破解了传统教学的固化困境，又让诗词教学回归了素养培育本质。因此，只有持续立足学生发展需求，深耕教学实践创新，才能让诗词文化真正浸润学生的童年，助力学生在体悟诗词之美的同时提升审美感知、筑牢文化自信。