当前，数字化已经成为推动教育变革的关键力量，如何将数字技术的潜能转化为地方高校专业硕士研究生教育发展的动力和势能，成为新时代研究生教育改革发展的核心议题。为培养能够驾驭数字浪潮的复合型人才，研究生教育需要调整教学策略、优化课程设置，将数据科学、人工智能等前沿内容融入教学，提升学生的信息技术素养、创新思维和跨学科能力。

    数字技术赋能地方高校专业硕士研究生教育高质量发展的逻辑框架。一是技术嵌入，引领地方高校研究生教育革新之路。通过构建数据驱动的决策支持系统，推动研究生教育模式向智能化、特色化、数字化转型，教育机构要精准对接国家重大战略需求，及时调整和优化研究生培养方案，确保人才培养与国家发展同频共振。二是理念革新，驱动地方高校研究生教育组织变革。数字技术能够提供海量的数据支持和强大的数据分析工具，分析市场数据、用户反馈、行业动态等多维度信息。高校之间可以通过数字协作平台进行紧密合作，共享数据、研究成果和实验资源，从而加速科研创新进程，推动高校构建更加高效、开放、协同的组织模式。三是智能监管，促进地方高校研究生教育环境优化。研究生教育高质量发展是一个涉及政府、高校、导师、研究生、社会等主体的复杂性、系统性工程，需要多元主体协同共治才能实现研究生教育的高质量发展，因此要针对性地制定资源分配方案，提升资源利用效率，切实助力研究生教育高质量发展迈向新台阶。

    数字技术赋能地方高校专业硕士研究生教育高质量发展的实然可能。一是研究生教育组织从“有边界”走向“无边界”。依托异地同步教学平台、智能导学系统、云端课堂等数字教学平台，逐渐建构一个现实与虚拟融合、传统与现代交织的“数字空间”，深度嵌入研究生教育教学空间。二是研究生课程教学从“单一标准”走向“个性定制”。数字技术能够以学习者的“数字足迹”为依据，向学习者精准推送契合其个性学习特征的学习资源，从而激发学习者的学习兴趣和潜质，建立面向学生个体的专业学习和素养提升数字化档案袋，重点分析学生的专业学习过程，精准评价学生的专业成长效果。三是学科建设从“跟跑”产业走向“领跑”产业。高校和科研机构借助大数据分析、云计算等前沿技术，能够精准把握产业发展趋势，提前布局新兴学科领域，促进学科与产业深度融合，依托数字平台实现信息共享、资源互补和协同创新，贯通从基础研究、应用开发到产业化的全链条。

    数字技术赋能地方高校专业硕士研究生教育高质量发展的实践路径。一是数字化理念先行，为研究生教育高质量发展“赋魂”。地方高校应围绕研究生教育发展规律、育人规律、教学特点等，打破线上线下、课内课外、校内校外、区域之间、国家之间的时空界限，实现全流程、全链条、全生命周期的教学、教研、评价、学习、管理等数据的无感式、伴随式收集和互联互通，推动数字技术与研究生教育深度融合，培养出更多适应时代需求的创新型人才。二是聚焦数字化治理，为研究生教育高质量发展“固本”。地方高校可以借助数字化技术突破招生、培养、导师队伍建设、就业和教育评价等方面的难题，运用大数据分析报考和生源信息，科学制订招生计划。同时，构建全面的数字化评价体系，以数字化手段实现全过程、全环节、全方位的多元主体参与，融合教育、人才、产业和创新链，为数字化治理和研究生教育高质量发展筑牢根基。三是创新数字化评价，为研究生教育高质量发展“健体”。高校内部建立健全评价监督机制，成立专门的监督小组对评价过程进行全程监控，充分应用大数据、人工智能等前沿技术对研究生从入学到毕业全周期的多维度数据进行精准采集和深度分析。教育主管部门应出台相关法律法规和指导意见，明确数字化评价的标准、流程和数据安全规范，确保评价工作有法可依、有章可循。四是强化数字化资源，为研究生教育高质量发展“强基”。在高校间建立有效的推广机制，借助社交媒体和教育网站等多元渠道，大力宣传优质资源的使用方法和显著成效，提高资源的知晓度和利用率，推动研究生教育资源的广泛传播和高效利用。同时，加强高校与企业的合作，让研究生能够接触到行业前沿的实践知识和技术，为其未来就业和科研工作奠定坚实基础。

    （作者单位系安阳师范学院，本文系2023年河南省高等教育教学改革研究与实践项目〈研究生教育类〉“数字技术赋能地方高校专业硕士研究生教育高质量发展研究与实践——以安阳师范学院教育硕士研究生培养为例”的阶段性研究成果，项目编号：2023SJGLX284Y）