1. 关注人工智能背后的“人”

    今年初，国产人工智能大模型DeepSeek因卓越的逻辑推理与代码生成能力引发社会各界关注。其独特的低算力需求与开源策略显著降低了应用门槛。同期，北京市政府在工作报告中明确提出实施“人工智能+”行动计划，鼓励教育等领域开放应用场景，使AI与教育的融合成为政策焦点。技术是教育的赋能者，而非替代者。未来的教育必须坚守育人温度，着力培养学生的批判性思维与数智素养，使其驾驭AI而非受制于AI。

    2. 让未成年人走出手机沉迷

    今年全国两会期间，未成年人手机沉迷问题引发代表委员热议。相关调查显示，我国未成年人手机使用率超91%，近六成未成年人犯罪与网络沉迷有关，因手机引发的亲子冲突已成为普遍社会现象。治理沉迷需要超越简单禁限，构建涵盖技术管控、法律约束、家庭陪伴与丰富现实活动的综合治理生态，其关键在于填补青少年的精神世界。

    3. 将休息权还给学生

    今年3月，广西、海南等地教育部门密集发文，重申并要求落实中小学双休，并公布监督举报渠道。然而政策在执行中却遭遇了巨大阻力，家长的“公平焦虑”、学校的“剧场效应”以及县域教育现实等都使得变相补课、“被自愿自习”等现象依然存在。双休政策落地困境，折射出“唯分数论”评价体系的深层次矛盾。唯有推动教育评价系统性改革，才能将休息权真正还给学生。

    4. 别让“AI味”作业偷走创造力

    今年5月，教育部发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，强调“学生应避免在作业中简单复制生成式人工智能工具生成的内容”“避免在展现创造性或个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思考与观点”。不少教师、学者认为，这为学生合理使用人工智能工具画出了一条明确的“红线”。AI辅助学习需要把握“边界感”，过度依赖会导致思维惰性与创造力流失。教育应引导学生将AI作为“助攻”而非“代劳”工具，重视思考过程而非只关心成果，并通过多方协同促进其规范、合理使用。

    5. 县中振兴要“头雁”领航 “群雁”竞飞

    今年5月，教育部办公厅印发《关于实施全国县域普通高中头雁教师岗位计划的通知》。此举旨在应对县中教师流失严重、队伍老化与动力不足的长期困境。数据显示，全国县中教师总体缺编达7.7万人，优秀师资“东南飞”现象显著。“头雁”引领需要以“群雁”环境改善为基础。县中振兴必须在激励骨干教师的同时，全面提升教师待遇、保障教师专业发展空间，实现整体生态优化。

    6. “生源荒”倒逼幼儿园转型

    根据2024年全国教育事业发展统计公报，全国幼儿园数量较2023年减少2.11万所，在园幼儿数量持续下降。在生育率走低和普惠资源增多的双重作用下，学前教育供需关系发生了根本逆转，大量民办幼儿园面临生存危机。学前教育已从规模扩张进入质量提升与结构调整的新阶段。行业“洗牌”将推动资源向高质量、特色化与“托幼一体化”方向集聚。

    7. 给教师真正需要的“教育数字化”

    在《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》将教育数字化列为战略任务的背景下，部分教师的负担却显现出“数字化转移”的新趋势。相关调研显示，超七成教师认为行政检查是数字负担的主要来源，各类打卡、填表与碎片化任务严重挤占了备课与教学反思时间。教育数字化的成败在于能否真正为教学减负增效，必须清除形式主义的数字任务，让技术服务于课堂创新与师生发展。

    8. 放好春秋假 社会要“配套”

    今年，浙江首次在全省范围内实施中小学春秋假制度，湖北恩施等地也相继推行。此举虽被普遍认为利于学生发展，并获得了教育界广泛支持，但也暴露出家长看护难、社会资源供给不足及安全保障压力等现实问题。放好春秋假不仅关乎教育理念，更考验社会治理能力，亟须建立教育、文旅、人社、社区等多方协同机制，提供全方位的假期服务支撑。

    9. “取消中考”风波折射教育焦虑

    今年10月，“成都、上海取消中考”的传言在社交媒体热传，两地教育部门迅速辟谣，指出公众误读了“长学制贯通培养”改革试点。该传言屡次引发热议，深刻反映了社会对中考分流压力与教育公平的普遍焦虑。中考改革的方向是优化而非取消，核心在于弱化选拔压力，通过深化综合素质评价与推动高中多样化发展，为学生提供更丰富的成长路径。

    10. 别让“擦边”擦伤孩子

    今年下半年，部分知名儿童教育App中隐藏的“擦边”低俗内容被曝光，引发公众对未成年人网络环境安全的强烈担忧。在算法推荐机制下，此类打“擦边球”的软色情、低俗信息极易向缺乏辨别力的未成年人渗透扩散。保护未成年人免受网络不良信息侵害，必须压实平台主体责任，强化技术审核与算法伦理，同时结合家庭监督、媒介素养教育与社会共治，构筑立体防护体系。

    （本报记者万景达 综合整理）