评价是教育教学中的重要环节，其根本目的在于促进学生发展。新时代新要求，随着新课改的深化实施，教育者愈加重视评价对于学生发展的积极作用，进而在教育教学中不断探索、实践。近年来，山东省潍坊市寒亭区固堤街道中心学校立足新时代教育教学改革之所需，以深入贯彻落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》为工作指针，以改善教育评价方式为工作基调，坚决克服重智轻德、重分数轻素质的片面办学行为，从道德与法治课寻求突破，让评价走向了多元化，既提升了学生的综合素养，也使学校教学走向健康有效的高质量发展之路。 有破有立，让考试评价光芒在线。就当下学校教育来说，考试作为评价方式依然不可或缺。寒亭区固堤街道中心学校认为，既然考试不可或缺，就应做到行之有效。在教学工作中确立了多元化考试工作思路，大力推进形式多样化、内容多元化，倡导实施开放式考试，使考试效果显著提升。学校多元化考试主要基于如下改变。 其一，传统笔试——继承中走向创新。沿袭传统笔试方式，但命题主旨不再以死记硬背为立意，而以测试能力为主要目标，通过考试鼓励学生发散思维、扩展思路、标新立异，培养学生的创新思维与独立意识。 其二，观点辩论——碰撞中展现不同。考试内容聚焦学生所学知识与生活经验，阐述观点、发散思维，在思维碰撞中展现素养的不同，并明确自己的前进方向，同时通过考试过程培养团队的合作与竞争意识。 其三，情境测验——无形中透视涵养。通过在考试题目中设置具体情境，如在路上设置“垃圾”障碍、“求助”场景，增加沉浸式体验，在不经意间透视个人素养。 齐头并进，让社会实践熠熠生辉。我国的道德与法治课程教学普遍存在“重课堂、轻实践”的现实困境，这对于学生的成长发展无疑具有限制性。在道德与法治课程教学中，固堤街道中心学校以“躬行”为思想指针，根据新课标要求设计丰富多元的实践内容，给学生提供广泛的参与机会，推动课堂教学由单向灌输走向双向奔赴，实现了教育目标。具体实践活动主要包括： 一是参观访问。固堤自古即为文化繁盛之地，文化古迹和现代人文资源非常丰富，学校充分利用当地优势资源，如纪念馆、博物馆、烈士陵园等，通过访古寻今、见习采访等环节，鼓励学生积极走访老革命、老英雄及新时代劳模、优秀企业家，在参观访谈中与他们共鸣、共情，提高学生认识事物、认识生活的能力，实现道德与法治教学的实践性优势。 二是调查研究。学校努力通过调查研究提升学生的社会阅历，进而提升学生的社会辨识能力。主要形式有问卷调查、网上调查等；调查对象则由学生从感兴趣的事物、身边的小事或社会热点中选定。如在教学九年级上册《建设美丽中国》一课时，学校组织学生开展了“关爱环境，爱心接力”主题调查活动。通过参与社会调查活动，不仅了解了更多社会环境方面的现实问题，更增强了学生的责任意识，同时对于课堂教学也起到了很好的促进作用。 三是公益活动。公益活动使课堂教学更加有温度。学校倡导并引导学生积极开展社会服务和公益活动，如关怀独居老人、清扫公共卫生、开展普法宣传等，或者到工厂、农田等一线参加生产劳动。通过参与公益活动，既拓展了学生自主发展的空间，帮助他们树立正确的劳动观、价值观、人生观，同时有温度的教育行为也使课堂教学质量大为提高。 软硬兼施，让成长记录彰显风采。人们普遍认为，公正公平是衡量一种事物是否有生命力的前提，多元化评价的精髓亦在于此。在实施多元化评价的过程中，“如何做到公正公平”是寒亭区固堤街道中心学校教育者必须考虑的问题。除此之外，评价的公正公平还在于关注学生的发展过程，包括学习习惯、兴趣特长、爱心回报、孝心永驻、自立自强等方面。简言之，对于学生评价，学校更看重成长过程的评价，而非单一的最终结果。当一个学生在学习、行为习惯以及个性发展等方面都有了长足进步，他们的学业和发展也就水到渠成。具体实践中，学校采用成长记录袋的方式对学生成长过程进行跟踪评价。通过成长记录袋，不仅让学生体会到成功的喜悦和快乐，还能认识到存在的问题，及时弥补不足，促进身心健康成长。 多元化评价不再以学习成绩论英雄，学校要求每个教师必须有一双“善于发现的眼睛”，第一时间捕捉、发现每个学生在学习、生活、成长中的闪光点，给予肯定和鼓励并记入成长记录袋。举例来说，有的学生文化课成绩一般，但由于其实践能力强，经常参加调查研究、参与公益活动，日常则关心集体、关爱同学，于是在学期综评时，最终成绩由C升为B；有的学生平时成绩很好，却懒于实践，集体活动也不积极，于是学期综评成绩降为B。 综上所述，质量一直被视为学校教学的生命线。寒亭区固堤街道中心学校通过构建与实施多元化评价体系，不仅提升了教师的教育教学能力和水平，也更加激发了学生学习和发展的原动力。而这种教学相长的新生态一旦形成，必将对学校的教书育人工作产生强大助力。“促进全面发展，提升教学质量”，多元化评价正日益彰显教学质量“生命线”的时代价值。
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