本学期结束前，教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，其中“严禁外购试卷、强化核心素养立意”的要求，看似是常规政策指引，实则直指基础教育命题领域的沉疴。当教师依赖现成试卷成为常态，当偏题怪题替代真实情境，提升教师命题能力成为破局的必然选择。

    教师命题能力不足正在制造教与学的双重内耗。有的学校为图省事，直接从网络平台购买“押题卷”“冲刺卷”，试题与本地教学进度脱节；有的教师命题时东拼西凑，知识点重复堆砌。这些情况致使学生陷入无效刷题的恶性循环，负担越减越重。教师也无法通过学生答题情况精准定位教学短板，只能在“满堂灌”与“题海战术”之间来回摇摆。更严重的是，当考试成为分数的游戏，学生的创新思维、实践能力将被扼杀在标准答案中。

    提升教师命题能力，绝非单纯的技能强化，而是对教育生态的重建。这需要我们扭转拿来主义的侥幸心理，直面命题实践中的真问题。

    一要强化课标研读，这是对脱离实际的纠偏。不少教师命题时凭经验、凭感觉，将课标束之高阁。教师要深入研读课标，将“教—学—评”一体化思维融入命题全过程，让试题贴合教学实际、符合学生认知规律。

    二要加强培训和实践，这是对能力空白的填补。不少教师从未接受过系统的命题培训，不知如何设计情境化、探究性试题。对此，教育管理部门要搭建平台，通过案例剖析、联合命题、专家指导等形式，让教师在实践中掌握命题技巧，从“会做题”转向“会命题”。

    三要规范流程审核，这是对草率、任性行为的约束。此前曾有学校因命题审核不严，将含有错误价值观的文章选入语文试卷，引发舆情。这警示我们要积极落实“命审分离”制度，组建专业审核团队，从合规性、科学性、适切性等方面严格把关，杜绝不良内容、错误知识进入试卷，以流程规范倒逼命题严谨。

    四要推动技术与教育的融合，这是对僵化、低效的革新。学校要借助大数据分析学生学情，设计个性化错题卷；利用人工智能搭建校本题库，实现情境化试题自动生成。技术赋能并非炫技，而是让命题更精准、更高效，让试题真正服务于学生成长。

    五要树立正确导向，这是对“唯分是举”的拨正。以分数论英雄的命题导向背离育人本质，真正的好试题应通过开放性、跨学科题目培养学生的创新思维与综合能力，让考试成为以评促教、以评促学的载体。

    教师命题能力的提升从来都不是一项孤立的技能训练，而是教育回归育人本质的必然要求。当考试真正服务于核心素养培育，“双减”政策才能落地生根。所以，提升教师命题能力既是对教育初心的守护，也是对每一个学生未来的负责。

    （作者单位系河南省济源市教育教学研究中心）