江苏省常州市武进清英外国语学校被誉为“儿童微社会”，是一个真实运作的校园微社会，学生在其中不仅可以成为商人、消费者，甚至可以成为“税务官”，通过“经营—缴税—完税”体验社会运行的脉络。而其中的核心便是学校与本地税务机关合作成立的“儿童微社会税务局”。

    故事的主人公是四年级学生段泽凯，一个活泼好问的小男孩。2021年秋天，学校启动了“儿童微社会税务局”项目，段泽凯被选为宣传普法部的部长。这不是一次普通的角色扮演，而是学生真实参与的税法教育实践。“税务局”设有宣传普法部、征管部、税收调节部、咨询服务部和教育培训部，每个部门都有明确的职责。

    第一次活动是一场“税收知识课堂”。本地税务局的工作人员来到学校，用通俗易懂的语言为学生讲解税收的意义。段泽凯记得，税务局的李姐姐拿出一张图表说：“税收就像大家凑的‘班费’，用来修路、建学校、帮助困难家庭。”段泽凯举手问：“那我们也要交税吗？”李姐姐笑言：“你们在儿童微社会里的‘生意’也会产生‘税’，可以用学校的‘清英币’来体验纳税的过程。”这堂课让段泽凯第一次明白了税收的意义。

    儿童微社会里有一套真实的纳税流程。学生用清英币经营“小店铺”，按照“税务局”的规定纳税。段泽凯开的“儿童微社会超市”生意不错，他用赚来的清英币买了更多“原料”。这天，征管部的闻月茗拿着“纳税登记表”找到他，严肃地说：“段泽凯，你得先登记，然后申报收入，最后缴税。”

    段泽凯认真填写了申报表，上面写着他这个月的“收入”是50个清英币。闻月茗核对后说：“按照税率，你需要交5个清英币的税款。”虽然有点舍不得，但段泽凯想到这些“税款”会用来修建儿童微社会的“小木屋”和“游乐场”，还是高高兴兴地交了。审核部的郑俊龙还用玩具放大镜“检查”申报表，逗得大家哈哈大笑。每一个步骤都模仿了真实的税务流程，让学生在实践中感受税收的规范性。

    不过有一次，儿童微社会的经济出现了小波动。有的小朋友因为“生意”不好，没有足够的清英币买东西，显得很不开心。税收调节部的郭轩站了出来，提议用“税收”补贴经营困难的小朋友，并举办“税收知识创意展”，让大家通过画画、手抄报表达对税收的理解。

    税收调节部的努力让“经济”慢慢恢复了平衡，孩子们重新找回了笑容。郭轩感慨道：“原来税收真的可以让大家更公平。”

    儿童微社会税务局不仅关注学生的成长，还注重家校合作。学校定期举办“家长沙龙”，邀请家长了解税收教育的内容。段泽凯的爸爸妈妈参加了一次沙龙，本地税务机关的工作人员为他们讲解了儿童税法教育的意义。段泽凯的爸爸感慨：“没想到孩子这么小就能学到这些，我们也要多支持。”

    为了确保实践效果，学校设计了多维度的评价体系。教师通过观察学生在活动中的参与度，评估他们对税收知识的兴趣；通过举办知识竞赛和模拟纳税活动，检测他们的掌握程度；定期收集家长和学生的反馈，了解大家对项目的看法。

    儿童微社会税务局的成功运行离不开多方的支持。本地税务机关提供专业指导，定期派工作人员来学校授课，用真实案例让学生理解税收。税务机关还与学校数学、美术、政治等学科教师合作，将税收知识融入日常课程。

    我校则积极与其他学校交流经验，分享儿童税法教育的成果。此外，学校还与企业合作，邀请企业代表为学生讲解税收在实际生活中的作用。

    儿童微社会税务局的故事仍在继续。学校计划进一步丰富活动形式，比如开发“线上税务平台”，让学生在虚拟世界中体验更复杂的税收场景；还计划出版一本《儿童税法绘本》，记录学生的学习成果。

    段泽凯和他的小伙伴也在成长。从最初对税收的懵懂，到如今能流利地说出“纳税登记”“税收调节”等术语，他们的变化令教师和家长欣慰。一年后，段泽凯站在“税务局”办公室，看着新一批小朋友加入活动，心里充满自豪。

    儿童微社会税务局是学校在法治教育领域的一次创新尝试。通过真实的操作流程和多样化的活动，学生在实践中学习税法、了解税收，不仅培养了法治意识，也增强了社会责任感。这一创新尝试中，实践是核心，税法教育不再是抽象的知识灌输，而是通过真实体验让学生感受到税收的意义；跨界合作是关键，学校、税务机关、企业和家长联动，为学生提供了多维度的学习支持；可持续性是亮点，“税务局”的运行不是一次活动，而是一个长期的教育机制，贯穿学生的整个校园生活。

    （作者单位系江苏省常州市武进清英外国语学校）