【开栏语】

    在教育部社会科学司的指导下，在中国教育出版传媒集团的支持下，由高等教育出版社捐资，中国教师发展基金会于2020年12月设立“高等学校优秀思政课教师和马克思主义理论学科学生奖教（学）金”项目。项目旨在发现一批政治素质好、专业水平高、学风作风正的高校思政课教师领军人才和优秀后备人才，发挥引领示范作用，推动高校思政课教师队伍整体水平高质量发展。

    本报今日起推出“先生之风”栏目，聚焦曾入围“高等学校优秀思政课教师和马克思主义理论学科学生奖教（学）金”项目、在思政教育研究与实践领域作出杰出贡献的诸位“大先生”，追溯其思想脉络，彰明其学术薪传，讲述他们的治学故事与育人点滴，感受他们的坚守与情怀。他们的一言一行便是最生动的“思政课”——让我们一同走进“先生之风”，感受那份山高水长的精神力量。

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    朱月龙，河北师范大学马克思主义学院教授，先后获得“全国模范教师”“全国高校优秀思想政治理论课教师”“全国高校思想政治理论课教学能手”“2019年度河北十大新闻人物”等荣誉称号，获得第一届高等学校优秀思政课教师奖教金。

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    “是什么让他把思政课讲得如此生动、如此有趣、如此深刻？”坐在台下的河北省石家庄市第四十中学思政课教师张君然看着台上已古稀之年的朱月龙时不时爆出“金句”，引得台下阵阵掌声，脑海中反复思索着这个问题。

    从1977年毕业留校站上讲台，到在河北师范大学任教、退休、返聘，再到2021年成立“朱月龙思政课教学名师工作室”，朱月龙从未离开思政课的讲台。他用自己的行动生动诠释思政课教师的“活到老学到老”，也让人们看到思政课是常讲常新、活学活用的课程。“是榜样，也是前行的动力。”作为“朱月龙思政课教学名师工作室”成员的张君然，说出了许多思政课教师的心声。

    上出不一样的思政课

    进入大学前，朱月龙曾在河北省海兴县电影放映公司担任美工和放映员。因为头脑灵活又有绘画天赋，他的作品于1972年在展览馆展出。1974年有机会进入大学读书时，朱月龙一心想报考艺术系深造美术，却接到了被政教系录取的通知。虽然心有不甘，但高中时就已加入了中国共产党的朱月龙，最终选择服从党组织的安排。经过半年时间的系统学习，他发现政治、经济、历史等学科蕴藏着深刻的社会规律和学术魅力。“做什么都要做好”的性格让他的兴趣由美术转到了政教，并在大一时就在学报上发表了文章。

    因学业成绩优秀，1977年朱月龙毕业留校了。本想留在政教系又被分到了马列教研室的他依旧毫无怨言地“服从安排”。

    当了两年多助教后，1979年朱月龙第一次上“中共党史课”就收获了不小的成功。时任主管教学副校长于药夫听课后十分惊喜，在校内组织交流活动，让他分享备课经验。自此，无论给哪个专业的学生授课，朱月龙都能赢得较好的评价，渐渐有了些“小名气”。1984年他获得校级教学优秀奖，是当时获奖者中最年轻的一位，这让他受到进一步的激励。

    “不照本宣科，上课要脱稿。”朱月龙时刻要求自己。他先后教过“中共党史”“中国革命史”“毛泽东思想概论”“中国近现代史纲要”等课程，学生和同事评价他的课“真、亲、深、活、广、新”。朱月龙坦言，这六字诀就是他的备课法宝：“真”是向哲学要高度，“亲”是授课贴近学生，“深”是向历史要深度，“活”是向学科前沿要新鲜感，“广”是向其他学科要广度，“新”是教学的鲜活性，让学生想听爱听、入心入脑。

    为了把课讲到学生心里，朱月龙坚持用最“笨”的方式——反复读、反复背、反复练，练到完全脱稿。教学中，朱月龙要求自己一要讲出“劲”，讲出思政课教师的精气神，这样才能充分调动学生的情绪；二要讲出“味”，资料要用活一些，案例典型性要强一些；三要讲出“理”，思政课是摆事实讲道理，把理讲好，对人的思想有所触动、有所收获，学生自然愿意听；四要讲出“彩”，把教材语言转变成教学语言，做到精练、精彩、经典、优美，让人得到美的享受；五要讲出“画面感”，使教学内容在人的头脑中变成“场景”、化作“影像”；六要讲出“动感”，即生动形象，力争使教学对象产生激动不已的课堂效果。河北体育学院教授梁捍东认为，朱月龙的课之所以成功，在于他对马克思主义的真信仰、对教学内容和规律的真把握、对学生成长的真关心，因而能在贴近实际、贴近情感的基础上实现由浅入深的教学效果。

    谈起如今许多大学课堂要求抬头率的问题，朱月龙一语道破部分课堂的症结：“如果老师的课讲得不生动、不深刻，学生自然不会感兴趣，那低头也是可以理解的。”

    站在讲台上就是思政课该有的样子

    “朱老师一讲就是两三个小时，越听越爱听。”广受欢迎的背后是朱月龙持之以恒的付出。

    “把枯燥的理论课上得有意思，离不开长期积累和深入思考。”朱月龙坚持“日读万字书”，每天不管多忙多累都要雷打不动阅读报刊、专业书籍至少1万字，并写出心得体会。除了读本领域需要读的书和必读的教材，他还读一些参考书和闲书，扩大视野、丰富语言。

    因为有了一身“硬功夫”，所以思政课教师“组团”找他取经。

    “打铁还需自身硬。要让学生对思想政治理论课信服、对任课教师佩服，自己就要下硬功夫、具备真功夫。”朱月龙给教师演示自己的“五遍教学法”：先对教案、讲稿默读两遍，边看边补充修改、边记忆；第三遍在阅读的基础上进行复述，根据教学对象、场景进行构思；第四遍脱离讲稿和教案进行默诵；第五遍试讲，进行走进课堂前的实际演练。

    年轻教师找他诉苦：“现在一上网啥都知道，怎么讲都不新鲜。”

    朱月龙给他们支着儿：紧盯国内外的大事，关注新的电视电影和新书，把最前沿、最新颖、最精彩、最有说服力的观点和实例纳入课程。“学生关心、喜欢的，我们都要去了解，尽管不喜欢他们玩手机打游戏，也要凑过去看看，才能知道他们的兴趣点在哪里。”

    想学生之所想，想学生之未想，这是朱月龙课堂抓住学生心理的关键。他还总结出课堂上讲好思政课的模型，即用“论述+表达+展示”的方式锤炼自己的教学风格：“论述”需要观点正确、逻辑严谨、条理清晰、内容丰富、词句精练、文字优美；“表达”要抑扬顿挫、语言新颖、感情充沛；“展示”就是从自己的板书设计到课堂组织都要有自己的风格。朱月龙说：“你站在课堂上，就要有自己的标准和要求。”    

    每当有人说他课上得好，朱月龙都会想起职业生涯中对他有影响的那个人。1981—1982年他外出进修时，看到老师彭明仅凭一支粉笔、一杯水就能把课上得格外精彩，每节课后总能让人感到热血沸腾。从那时起，朱月龙便下定决心一定要做这样的教师。

    “一节课掌声笑声数十次。”这是朱月龙临近退休上“最后一课”的真实情景，也是他35年站在讲台上的生动缩影。

    2012年5月，中共河北省委教育工委、河北省教育厅为朱月龙举办了从事高校思想政治理论课教学35周年纪念活动。当天，河北师范大学决定返聘他担任教学督导专家，继续给本科生授课，并传帮带更多青年思政课教师。“教研室活动中，朱老师的课是我们观摩的样板。他抽出时间听我们每个人的课，像辅导学生一样与我们沟通、交流教学经验。对我们来说，朱老师亦师亦友、如父如兄。”河北师范大学马克思主义学院院长助理杨辉说。

    返聘期间，朱月龙的生活格外充实：梳理教育教学经验、指导青年思政课教师；不定期给马克思主义学院学生讲课，给全省青年党员教师作专题讲座；还被教育部全国教师网络培训中心聘为特聘教授，讲授“师德师风”“教学的准备和设计”“思政课教学方法和技巧的把握”等专题课。

    “作为一个土生土长的农村孩子，能走上高校教师岗位，是承党之恩、成己之幸，发挥力所能及的作用为高校思想政治教育工作添砖加瓦，是我应尽的义务和责任！”说这番话时，朱月龙清癯的面庞一片肃然，双目饱含深情。

    拥抱思政课教师的春天

    2019年3月18日，对朱月龙来说终生难忘。那天，作为思政课教师代表，他参加了习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会。“习近平总书记讲出了思政课教师的心声。当时我最大的感受就是思政课的‘春天’来了！”朱月龙回忆起那个时刻心情依然难以平静，“虽然退休了，但那股劲头比原来更高了！”

    退休后，河北省教育厅给朱月龙开设了“朱月龙思政课教学名师工作室”。8名教师的加入让朱月龙更有动力了。他逐一听了每个教师的课，然后从“PPT的应用”到“板书的规范”按照专题一一指导。“年轻教师思想先进、动手能力强，与他们研讨也能取长补短、教学相长。”朱月龙鼓励教师把教材吃透，并能“口若悬河”地讲出来。

    朱月龙还总结出讲好思政课的“六度”，即演说家的鼓动度，相声小品演员的幽默度，影视、戏剧演员的表现度，评书演员的激情度，导游员的熟练度，军事教官的严谨度。他说：“教无定法但必有法，只要肯下苦功夫，定会取得成功。”

    如今74岁的朱月龙依然忙碌，邀请他讲课的学校、单位越来越多，有的地市还把他的师德师风专题列为新入职教师的必修课。

    2025年12月的一天清晨，朱月龙早早赶到火车站，搭上前往陕西的列车。刚落座，他便从包里拿出备课本再次检查教案。

    “讲了这么多年，啥内容不都信手拈来？”同行人问道。

    “不同行业、不同年龄的听众，关注点不一样，需要找到最紧密的连接点。”虽然忙碌但朱月龙从来没想过偷懒，或者用一个课件“走遍天下”。

    朱月龙始终坚持每一次讲座都要突破自我，在框架不变的前提下把内容讲活。“如果按稿念，听众烦，自己也会不自信。”朱月龙说，讲课起码要让听众“抬起头、提起神”，在关键节点收获掌声，并赢得观众的共鸣。备课中，他同样会根据听众的行业、年龄和专业背景调整方式：结合本地历史与现实拉近距离；针对文理科、音体美等不同专业特点，采用差异化的教学。朱月龙认为：“这种大众化、普及化、差异化的授课方式不仅是客观需要，是思政课改革方式的内在需要，也是思政课取得更好教育教学效果的实际需要。”

    “朱老师的每一次指导都让我获益匪浅。我不仅从他身上学到了实用的教学方法，更感受到了他对教育事业的热情和用心。”工作室成员、石家庄市第八十一中学教师郭丽丽很珍惜每一次与朱月龙共同学习的机会，“他的这种精神一直激励着我在自己的教学岗位上不断前进，努力为学生创造更好的成长环境。”