我的“AI+人文”双引擎课堂构想

    随着AI深度融入教学，教师的核心价值非但未被减弱，反而更加聚焦对人的洞察、唤醒与陪伴。我心中的理想课堂是虚实融合的“启发式工坊”。在这里，AI与教师共同构建人机协同新生态。它能在合规与隐私的保障下，敏锐感知学情，生成个性化学习导航。

    在实践中，我期待AI扮演双重角色：一是“精准导航员”，通过勾勒知识图谱、推送分层练习，让因材施教从理念变为可量化的日常；二是“创造力催化剂”，构建触手可及的沉浸式学习场景，让教师的时间与智慧更多用于对“人”的观察、启发与陪伴。

    为此，我将以“AI+人文关怀”双引擎驱动课堂，着力推动三项计划。

    启动“AI助探员”计划：每周设立主题探索时间，指导学生用AI探究身边小课题，同步培育数字伦理素养。

    设计“智能学习路径图”：借助AI梳理知识点，设计成闯关式学习地图，支持学生自主规划学习节奏，成为自己学习的“项目经理”。

    深化“提问式教学”：利用AI生成开放性问题链，驱动学生从“解题”转向“创造性解决问题”。

    （云南省宣威市西宁街道第五小学 吕荣苹）

    不神化技术也不抗拒改变

    AI来了，我的心里涌起一种复杂的滋味，既盼着新工具能带来实在的帮助，又担心它会改变一些不该改变的东西。

    说实话，我确实需要它帮我改掉一些老毛病。这些年我总怕学生听不懂，讲着讲着，话就密了，课就满了。有时看到台下飘忽的眼神，心里真着急。如果有一种魔法能够瞬间点燃学生学习的热情，那该有多好！现在，我热切期盼AI“隐形助手”能在我忘情讲解时给以提醒，能在需要的时候点燃学生的“小宇宙”。但有些担心也是实实在在的。昨晚和几位老师聊天，有人说以后课堂纪律可以交给AI识别系统，迟到、走神自动记录。我听了心里一怔。数据能记录行为，却读不懂原因；算法能衡量标准，却量不出心事。若一切都化成冰冷的数字，教育还会是教育吗？

    马年将至，我愿带着这份清醒的期待走进AI教育时代——不神化技术，也不抗拒改变。毕竟，教育的动人之处从来不在完美的数据，而在那些无法被计算的温暖瞬间。

    （青岛高新职业学校 辛艳丽）