以“投资于人”的远见助力教师成长，首要在于转变理念，即将教师培养从“成本消耗”升维为“价值投资”。

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    众所周知，“痛苦的老师永远教不出幸福的学生”，只有心理健康的教师才能教出阳光且积极向上的学生，因而努力提高教师的心理健康水平至关重要。

    当下中小学教师的心理健康隐患，不仅来自升学导向带来的工作压力和生源减少带来的职业担忧，更与人工智能引发的未来恐惧息息相关，迫切需要以前瞻的思维和务实的举措助力其专业成长。

    2025年国务院《政府工作报告》提出，要强化宏观政策民生导向，推动更多资金资源“投资于人”。“投资于人”作为坚持以人民为中心发展思想的生动体现，其核心要义在于将资金资源转化为人的发展能力。“投资于人”在教育领域的有效落地，关键是在教师专业发展上投入更多财力物力，助力其夯实教学功底、精进专业技能，以专业素养筑牢育人根基；拓宽教师教研视野、创新教学方法，以能力提升激活课堂教学活力；涵养教师教育情怀、坚守育人初心，以使命担当托举学生成长成才，让每一位教师都能在专业成长的道路上稳步前行，成为教育高质量发展的坚实支撑。

    以“投资于人”的远见助力教师成长，首要在于转变理念，即将教师培养从“成本消耗”升维为“价值投资”。长期以来，部分地区和学校对教师专业发展的重视停留在表面，缺乏系统规划，导致教师成长陷入“自发式”困境，部分教师因长期“只输出不输入”而产生心理焦虑。事实上，教师作为教育的核心人力资本，其专业成长的每一步都是对教育质量的长远赋能。树立“培养教师就是培育未来”的理念，才能让“投资于人”的种子在教育领域生根发芽。

    以“投资于人”的远见助力教师成长，关键在于精准施策，同时构建全周期赋能体系。城乡培训资源失衡，农村教师发展机会匮乏；培训内容碎片化、形式化，与教学实际脱节；教师工作负荷过重，缺乏成长时间与精力保障……当前教师专业成长仍面临诸多困境，破解这些难题需要精准对接教师需求，打通职前培养与职后发展的衔接通道，摒弃“一刀切”的形式主义培训模式，针对新教师、成熟教师、骨干教师的不同需求定制个性化成长方案，让每一位教师都能获得适配的发展支持。

    助力教师成长根本在于强化保障，构建让教师安心成长的良好生态。2026已来，“投资于人”不仅意味着资金投入，更意味着制度保障、环境支撑与价值认同。一方面，要加大财政投入力度，完善教师培训经费保障机制，让更多教师有机会接触优质培训资源；另一方面，要健全教师激励机制，认可教师的成长付出，激发其内生成长动力。同时，要切实为教师减负，减少非教育教学性事务干扰，保障教师的休息时间与教研空间，让教师能够静下心来钻研教学、提升自我。

    教育兴则国家兴，教师强则教育强。“投资于人”不是一时之举，而是着眼长远的战略选择；助力教师专业成长不是额外任务，而是推动教育高质量发展的必由之路。2026，以“投资于人”的战略眼光，全方位、系统性助力教师成长，才能筑牢教育强国根基，为教育高质量发展注入不竭动力。

    （作者单位系苏州工业园区职业技术学院）