程建平委员：促进“两个课堂”有效融合    |  本报记者 黄 浩

    3月7日下午，全国政协十四届四次会议举行第二次全体会议。全国政协委员、北京师范大学党委书记程建平在大会发言中表示，中共二十届四中全会首次把“思政课堂”和“社会课堂”写进国家五年规划建议，思政课堂是主渠道主阵地，社会课堂是延伸与拓展，二者统一于立德树人实践。

    为进一步促进“两个课堂”有效融合，程建平提出四个方面的建议。一是开设好“新时代伟大成就”实践课程，将其纳入思政课课程体系，引导学生感受体悟新时代伟大成就。二是进一步牢固树立“两个课堂”融合建设、互促互进的思维，打通课堂之间协同的“壁垒”。三是健全和完善政府、企业、家庭、学校协同联动的政策和机制，形成“纵向贯通、横向联动”的协同育人格局。四是运用人工智能、虚拟现实、大数据等新技术促进“两个课堂”有效融合走深、走快、走实。

    陈国桢代表：推进城乡义务教育迈向“学有优教”    |  本报记者 黄 浩

    当前，我国义务教育巩固率已达95.90%，普及目标基本实现。全国人大代表、民进河南省委会原副主委陈国桢注意到，当前城乡教育差距尚未根本消除，呈现出从硬件不足向软件失衡延伸的结构性特征，制约了教育公平与质量提升。

    为推动城乡义务教育从“学有所教”迈向“学有优教”，陈国桢建议，一是深化教师队伍建设改革，构建均衡配置机制。如完善“县管校聘”制度，建立师资编制动态调整机制，统筹县域教师资源调配。二是优化资源配置，增强农村教育保障能力。包括健全差异化经费保障机制，实施农村学校薄弱环节改造与信息化提升工程，鼓励社会力量支持农村教育。三是创新教育供给，构建乡村特色育人体系。四是完善政策协同，提升制度执行效能。

    王淑英代表：建立网络育人共同体机制    |  本报记者 万景达

    当下我国未成年网民规模已攀升至1.96亿人，互联网普及率达97.3%，但未成年人网络环境安全风险隐患突出，对此，全国人大代表、河北省保定中学教育集团联合党委书记王淑英认为，问题的根源在于网络空间育人意识不强，多方面协同治理不足，网络平台主体责任缺失。

    对此，王淑英建议，要健全平台主体责任制度，规范平台运营行为，严禁平台诱导未成年人参与商业性传播；健全法律保障与救济机制，进一步完善未成年人网络保护相关法律法规；严格落实精准身份认证机制，优化算法推荐与内容分级机制，构建风险预警与应急响应系统；建立网络育人共同体机制，实施“优质内容扶持与倍增计划”，从“防沉迷”转向“促成长”。

    樊董伟代表：将国防教育纳入学校常态化教育    |  本报记者 崔斌斌

    面对当下青少年意志力薄弱、抗挫能力不足的问题，全国人大代表、山东省单县第一中学副校长樊董伟表示，应通过国防教育提升青少年的耐挫力，厚植未成年人的家国情怀。

    “希望将青少年国防教育纳入学校常态化教育体系。”他建议，充分发挥国防教育的示范引领作用，通过专题课堂为青少年点亮理想的“灯塔”；同时将体育课与国防教育深度融合。在日常体育课增设耐力跑、力量训练、协调性练习等基础项目，常态化开展国防主题实践活动，并将应急救护技能系统纳入体育课程。