新课标的实施推动语文教学从“知识传授”向“素养培育”转型，而大概念视域下的单元整体教学正是实现这一转型的重要载体。盐城市作为江苏省基础教育改革的重要实践区域，近年来出台系列课改文件，以“特级教师大讲堂”等区域教研品牌为依托，推动单元整体教学的落地，探索出具有区域特色的实践路径。

    行政引领，构建名师领航示范生态。盐城市教育局历来重视教学改革，出台了《全市教育高质量发展三年行动方案》和《关于评选盐城市领航名师工作室的通知》等文件，明确全市每个学科通过设立1—2个领航名师工作室推动全市教研、教学工作。

    领航名师工作室明确一个教学研究课题作为3—6年教研实践项目，且每年进行年度考核并在全市公示，根据考核结果给予相应奖励。其中，初中语文领航名师工作室将大概念视域下单元整体教学策略研究作为深化课堂改革、提升语文教学质量的重要举措。市教师发展学院从研究主题、评价过程、措施保障等方面提出具体要求，为研究落地提供保障；2022年至2025年，每个暑期市教育局从行政层面分学段举办“特级教师大讲堂”活动，推进初中语文单元整体教学工作；市教科院举办单元整体教学市级优质课竞赛活动，层层选拔、以赛促研，全力营造浓郁的教学研究氛围。

    教研推动，搭建区域协同共研平台。盐城市以盐城开发区、鹿鸣路初级中学教育集团为教研基地，搭建盐都、亭湖、射阳等七县区联动共研平台，为教师提供单元整体教学实践指引。

    一是以领航名师工作室为依托成立市级学科研究中心。由牵头教研基地的资深专家、区县教研员组建中心组，负责确定统一的攻关研究课题后报请省级教研部门论证批准，通过后再制订详尽的实施方案。

    二是集中研修与分层辐射相结合。每个月中心组成员集中研修一次，采用轮值的方式集中开展活动，在统一单元整体教学研究主题框架下，每个成员根据自身的研究专长设计二级主题；中心组核心成员再各自建立工作坊，每个工作坊由3—5人组成，实现一个成员带动一个县区、一次活动展示一个团队，充分放大辐射效应。

    三是建立工作坊成员单元整体教学研修档案。档案包含阅读笔记、教学设计、授课课件等，形成完整的个人学习成长记录，年终进行考核展示，调动大家参与单元整体教学研究的积极性。

    课堂实践，探索多元单元重构模式。课堂是实践的载体，传统单篇教学注重逐篇讲解，知识点碎片化，容易导致学生只关注局部内容，难以形成完整的知识结构和思维体系。而单元整体教学强调前后关联，能引导学生在整体情境中理解学习内容，提升阅读理解、表达运用与思辨探究等综合能力。为此，盐城市各学校以统编教材为基础，结合学情探索出不同大概念统领下的单元重构模式，实现教材内容的结构化整合与教学价值的深度挖掘。初中语文领航名师工作室经过“内部研讨—邀请省级专家论证—报市教研部门批准”闭环流程后，探索出不同的单元整体教学课堂模式，为学校实践提供支持。

    主题统摄整合模式。建立区域、学校、教研组三级推进机制，明确各级职责，采用线上线下培训相结合的方式，让一线教师掌握以人文主题或语用主题为大概念的方法，对单元内选文进行重组，设计层进式活动。如七年级下册第三单元围绕人文主题确立“让小人物实现生命价值”这一大概念，整合《阿长与〈山海经〉》《台阶》等选文，通过“感受小人物风采—理解小人物情感—实现小人物价值”的任务进阶，引导学生理解“微却足道—世界因我更美丽”的主题内涵。同时还可以语文要素“学会细节描写”整合本单元的课文学习。

    任务活动整合单元教学。单元整体教学的关键在教师。盐城市教育局组织教师全员学习新课程任务群理念，提升任务群理念下课堂教学组织能力；学习后，区域层面搭建分层分类培训平台，破解教师“不会教”的难题。如针对跨学科学习任务群，教师进行《梦回繁华》一文教学时，初中语文领航名师工作室突破学科边界，整合文本、地方淮剧、海盐文化、滩涂湿地资源，让学生在阅读、探究、写作中提升语言运用与文化传承能力。

    评价赋能，推进教学评一体化实施。盐城市积极探索教学评一体化评价机制改革。破题的举措是从中考命题做起，采用“情境主题、群文阅读”的形式强化单元整体教学与中考命题的衔接，引导学校和教师认识到单元整体教学对提升学生核心素养的重要意义，破解“担心影响分数、不愿主动推进”的阻力。同时，各县区教研室定期分析中考命题趋势，明确中考对单元整体素养的考查方向，将单元主题探究、读写结合、综合实践等要素融入中考复习指导，让单元整体教学成为提升学生中考解题能力和核心素养的重要路径。

    此外，盐城市各学校积极打破传统纸笔测试模式，引入口语表达评价和同伴互评，构建过程性评价与终结性评价相结合的多元评价体系。在过程性评价中，教师通过课堂观察、作业分析、小组互评等方式，记录学生在大概念探究、任务完成、合作学习中的表现；在终结性评价中，除笔试外还设计了综合性活动任务，如单元主题写作（介绍盐城湿地、出刊《盐语报》）、项目研究成果展示等，全面考查学生的核心素养发展水平。

    不仅如此，盐城市搭建“学生成长大舞台”，以此搭建新型评价激励方式。单元整体教学的核心是“整合”与“应用”，盐城市紧扣这一核心让大舞台成为教学成果的“练兵场”，以单元为单位全方位、多角度展示语文单元整体教学的丰硕成果。学校结合各年级语文单元主题精心设计展示内容，将单元内文本阅读、口语交际、写作训练、综合实践等要素有机融合，打造贴合单元重点的展示项目。如八年级围绕“家国情怀”“传统文化”单元组织主题演讲、诗文朗诵、传统文化手抄报展演；九年级紧扣议论文、说明文等文体单元，举办观点辩论、科学说明讲解、单元主题创作分享会，实现“学完一单元、展示一单元、巩固一单元”。

    盐城市构建的“行政引领—教研推动—课堂实践—评价赋能”四维实践体系，为区域内大概念视域下的单元整体教学提供了可推广的实践范式，初中语文领航名师工作室成员多次与新疆、湖南等地教师互动。自2021年以来，盐城市借助单元整体教学促进了区域教学改革，推动了区域教育质量的整体提升。

    （作者单位系江苏盐城经济开发区教研室，本文系江苏省教育科学“十四五”规划初中专项课题“大概念视域下初中语文单元教学课例设计策略研究”〈E/2022/33〉的阶段性研究成果）