2023年11月6日，我怀着对“人民教育家”于漪先生的敬仰之情赴沪拜访。那一席长谈，让我深切感受到这位“大先生”的专业境界与精神气象，也对教育家精神有了最真切的体悟。在教育强国建设的新征程上，先生的思想之光照亮了我前行的方向。

    从“人民立场”到“学为中心”，“大先生”的精神气象。“人民教育家”是心系人民、为人民服务的教育家，是将人民幸福、国家富强、民族复兴与教育高度融合的教育家。“人民”二字，镌刻在于漪先生的思想话语中，更体现在她身体力行的教育实践中。先生反复强调，“为谁培养人”既是教育的基本命题，更是中国教师的时代之问。她深情嘱托我们：“你们从革命老区甘肃庆阳来，一肩挑着孩子的现在，一肩挑着国家的未来。要充分发挥老区革命文化的优势，让红色血脉代代相传。”

    当我谈及课改困惑时，先生坚定地说，以生为本是一切教育行为的出发点。学生是“可变的X”，理想的课堂教学不止教师是发光体，每一个学生都是发光体。深化教学改革，就要将“教师讲、学生听”的传统课堂变革为师生、生生互动的生本课堂，学生“能者为师”，教师的意义在于让学生“显在的光”变得更明亮，让每一个学生的生命之光愈发明亮。

    于漪先生毕生追求创建“中国本土的教育学”，她曾语重心长地说：“一百多年来我们更多地学习西方思想，自己的教育思想、话语体系总是立不起来。”这坚定的教育自信深深触动了我。教育自信不是闭门造车，而是立足本土实际，让教育理论扎根实践土壤。

    从“个体觉醒”到“团体彰显”，教育家精神的校本表达。拜别先生后，我反复咀嚼先生的教诲，系统阅读先生的著作，努力理解、内化并推动先生的思想和精神落地生根。我将先生的教导整理成文，与全校教师分享，让先生的教育思想成为全体教师的共同信仰。从个体觉醒到群体彰显，让教育家精神逐渐外化于行、融入日常，成为学校文化的内生力量。

    正是受先生思想启迪，我用“全人教育”概括庆阳四中的办学思想——面向全体学生，落实全面育人观，促进每个学生全面而有个性的发展。“全人教育”强调“人”是教育的目的，坚持学生是教育的第一立场，让教育回归本质。我们研究形成了《庆阳四中行动纲要》等10项理念文化成果，持续深化课堂教学改革，不断迭代形成生本课堂，向着教育本质探索。2024年底，“从教走向学”——庆阳四中教与学方式变革年会成功举办，学校加入课改文化联盟，我也先后在山西、陕西等地作分享交流，追随教育家学做教育，让教育家精神铸魂强师。

    2025年8月底，我调入庆阳一中担任校长。在学校党委领导下，我们坚持落实立德树人根本任务，紧盯“创建甘肃省卓越高中”目标任务，着力铸就“树人德育”品牌，加强“核心价值”培育；升级“卓越课程”体系，解决好个性化发展需求问题；深耕“生本课堂”实践，推动学科核心素养落地；推进“三航工程”建设，实现教师团队卓越发展；驱动“数智赋能”行动，推动“技术智能”和“生命智慧”融合共生；深化“治理结构”变革，实现从“管理”走向“治理”。深化改革建立与新质生产力发展相适应的新质学校育人生态。2025年学校荣获“全国文明校园”，英语教研组获评“甘肃省巾帼文明岗”，点滴成绩更加坚定了我们追求卓越的信心和决心。

    从精神之“道”到时代之“变”：美好教育的区域回响。教育家精神是“道”的引领，技术能力与教学策略是“术”的迭代。当教育家精神与教育数字化相遇，庆阳市教育局提出“美好教育”目标愿景，通过“建设美意校园、培育美丽园丁、实施美好教育、塑造美德学生”的实践路径，塑造学校教育新样态，推动教育回归本质。同时，借力数智赋能基础教育国家试点，全力推进教师数智化教学能力和教育家精神落实的全面培育，让教育家精神成为数智时代广大教师的精神压舱石；探索形成了“以人为本、向善而用、协同育人、各展所长”的双师关系，让教育家精神筑牢人师的精神底色，让冷冰冰的教育技术也有精神的代码和魂魄，成为新时代教师获得幸福感的双重源泉。

    于漪先生远去，而她是用整个生命诠释的“教育家精神”，犹如一座精神之塔，发出一束束光照亮了我们的精神世界。我深知，实践是最重要的弘扬，从个体觉醒到团体彰显再到区域行动，让教育家精神之光照亮陇原教育天空，这是我们对先生最好的致敬。

    （作者系甘肃省庆阳市第一中学校长，本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2024年度重点课题“构建支持学生自主学习的家校社协同育人体系”研究成果，课题号：GS〈2024〉ZHBZ143）