红色文化包含物质与精神两种形态，既有有形的载体，也有无形的精神。有形的一面指反映革命精神的物质载体，如红色书籍、文物、遗址、美术作品和红色故事等；无形的一面指中国共产党领导人民在革命、建设和改革开放实践中形成的革命精神，如五四精神、红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、红旗渠精神、雷锋精神等。教师将红色文化融入美术课程，不仅能丰富教学内容，而且有助于学生成长为文化素质优良、爱国情怀深厚、理想信念坚定的时代新人。

    红色文化融入美术课程教学的具体策略有哪些？结合自己最近几年的教学实践，我梳理了以下三点。

    转变教学理念，锻造红色育人队伍。教师是知识的主导者与传播者，既要传授专业知识，也要承担育人使命。建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的美术教师队伍，是推进红色文化教育的基础。美术教师不仅要具备广博的专业知识和终身学习意识，还应具备较强的红色文化教学能力。

    教师的红色文化素养体现为对红色文化的深厚认知力、传播力、实践力和研究力。当前，不少美术教师仍认为红色文化教育是班主任或语文教师的职责，与自身无关。事实上，美术课中同样蕴含着丰富的红色元素。例如，在讲解《空间中的实体艺术》《公共空间里的雕塑》时，教师可引入人民英雄纪念碑、中国人民抗日战争纪念馆等案例，结合时代背景分析作品构图、色彩、人物形象及情感内涵。在色彩教学中，教师可将红色与爱国情怀相联系，引导学生感悟红色文化的价值；还可以通过情景剧表演、文创设计等方式，让学生在创作中传承红色记忆。

    提升教师红色文化素养，要多措并举：一是通过工会活动、主题党日等实地探访红色基地，增强情感体验；二是参加红色文化讲座与培训，创新教学形式，调动学生的积极性；三是借助网络、报刊等平台持续学习，拓宽红色文化视野，提升教学能力。

    借助数字平台，构建立体化育人课堂。信息化时代下，美术教师要积极构建信息化课堂，以直观生动的方式呈现红色文化，增强感染力和吸引力。教师在教学中可以利用AI技术、微课视频、平板等多样化的多媒体教学资源组织教学，因为一切知识都是从感官感知开始的，对于美术这一视觉性很强的艺术，许多概念都是抽象的，没有声音也无文字说明，如果没有直观的实物或者模型，只用枯燥的语言描绘，很难达到预期的教学效果。这就要求教师在教学中尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过形象化的语言丰富学生的直接经验和感性认识，进而较为全面、深刻地掌握知识。

    学生在这种多角度的学习过程中，才能获得对知识更好的认知和理解。比如，在《开国大典》油画的鉴赏过程中，配以开国大典的视频，教师通过生动形象的语言讲解，让学生了解画面当中的人物。从他们的事迹、对新中国成立的贡献、在革命年代的艰苦奋斗历程讲起，让学生跟着画面回到那个年代；或参观红色景点，倾听中华民族亿万人民的呼喊，见证革命志士的伟大事迹，缅怀那些为了新中国牺牲的民族英雄。

    这样的红色文化教育，能够让学生感受到今天和平幸福生活的来之不易，感恩缅怀革命前辈的牺牲和奉献，强化学生的中华民族复兴责任感，培养学生的爱国主义热情。这样的红色经典作品还有许多，教师在课堂教学时可以积极进行课外拓展，在培养学生艺术素养的同时融入红色文化教育，综合发展学生的素养。

    健全评价机制，激活红色文化融入课堂。红色文化在美术课堂能否有效实施，需要有相对客观的评价体系和考核标准，否则红色文化建设就缺乏系统性和目标性，实施效果容易出现碎片化、随意化和形式化的情况。

    评价是检测和提高教学质量的有效工具，评价应既有结果性评价又有过程性评价。在评价过程中，教师要重视学生的素养导向，坚持多元评价相结合，组织小组讨论、主题演讲、知识竞赛等活动，让学生参与进来，分享自己对红色文化的理解和感悟；聚焦学生发展，注重学生学习过程的考核，注重学生知识获得与能力提高并重，注重学生综合素质的提高；打破原有的卷面考试制度的单一性，将客观量化评价与主观效度检验结合起来，综合采用结果评价、过程评价、动态评价等方式，制定更精细、更系统的评价指标，充分反映中学生成长情况，反映课程教学中专业知识传授与红色文化价值引领的结合程度，以科学评价提升红色文化育人效果。

    教师也可以让学生参与评价，采用自评、互评、教师评价相结合的方式进行。学生对自身问题进行反思，不仅能培养自我反省能力，还能有效防止教师的单一评价。

    在制度建设方面，学校可以设立红色文化融入美术教改研究课题、制定红色文化课程思政教学业绩、认定激励措施、遴选红色文化课程思政示范课、开展红色文化课程思政教学创新竞赛等，激励教师开展红色文化融入美术课程的实践教学。

    一部中国共产党的百年奋斗史，就是红色文化生成、发展与凝练的历史。美术教师在传授专业知识的同时，应善用红色文化育人资源。如何将红色文化有效融入美术课堂，仍要在实践中不断探索与创新。只有这样，才能让红色文化在新时代焕发旺盛生命力，让薪火相传的精神力量为学生筑牢文化根基，提供成长所需的“红色养料”。

    （作者单位系山东省单县第三中学）