在辽宁省沈阳市沈河区热闹路第二小学的走廊，有一面会“说话”的墙，其中有低年级学生画的《我的课间小约定》，中年级学生手绘的《班级调解员日记》，高年级学生拍摄的微视频《如果那天我遇见了“网暴”》……颜料未干，贴纸微翘，还夹着几枚被反复摩挲得发亮的“法治小星星”。

    这面墙没有正式的标题，学生都叫它“悄悄话墙”——因为上面写的都是他们自己琢磨出来的关于“对与错”“该与不该”的真心话。

    我想，原来法治教育不必非得正襟危坐，它可以藏在学校的“悄悄话墙”上，藏在日常的点滴里……

    以心铸魂，让法治带着温度生长

    法治教育的核心从来不是教学生背会多少条文，而是先要帮他们在心里种下对与错的标尺，让他们能读懂法律背后的温柔与善意。如果只是冰冷地讲解规则，那法治只会变成学生眼里遥不可及的约束，可当我们把价值的引导悄悄融进每一次与学生的相处里，法治就成了能暖到心里的守护。

    低年级的规则课堂上，教师会借着学生帮同桌捡起掉在地上的书本瞬间，轻声告诉他们，这就是“未成年人保护法”里说的关爱，让他们慢慢明白，守好班级里的小约定，就是守法的小起点，也是心里装着别人的开始。

    中高年级的课堂上，当学生为了一点小事争执时，教师不会直接评判谁对谁错，而是引导他们去思考怎样才是公平、怎样才是尊重，让他们慢慢懂得，法律不只是约束，更是保护每个人的公平标尺。

    许许多多融入日常的小事，让法治不再是遥远的概念，而是学生能触摸到、能感受到的温暖。

    创新相伴，让法治变得鲜活可感

    抽象的法律条文，对着学生讲上半天，可能都不如他们自己玩一会儿、试一下来得明白，所以我们试着用一些学生喜欢的方式，把法治知识变得鲜活，让他们愿意主动靠近。

    校园里的“法治成长小管家”小程序，没有复杂的功能，只是把晨读纪律、课间文明、值日责任等这些日常的小事，变成了学生愿意参与的打卡，还能帮助每个学生记录自己的点滴进步，生成属于他们自己的成长小报告，让守规则变成一件有成就感的事儿。

    校园里的智能触摸屏，更是学生的“小乐园”，这里有他们喜欢的法治小动画，有能玩着学的互动小游戏，还有能帮他们解答疑问的案例解析视频。有个男孩曾在这里反复查询，就为了弄明白：“如果同学偷偷拍了我的照片发到群里，我该怎么开口又不让大家难堪？”在这里，学生不用正襟危坐听课，在玩的时候就把法治的道理悄悄记在了心里。

    我们不想用一张卷子来衡量学生是否了解法治。所以，我们试着跟着学生的节奏进行不一样的评价：低年级的学生，我们用小星星贴纸来奖励他们的小进步，只要他们能守好班级的规则，就能拿到属于自己的小奖励；中年级的学生，我们会给他们写暖暖的评语，陪着他们慢慢理解集体中的权利与责任；高年级的学生，我们更看重他们的行动，看他们能不能把学到的东西用到自己的生活里。我们还给每个学生准备了成长档案袋，把他们的绘画、笔记等收进去，慢慢记录他们的成长，不是用冰冷的分数，而是用这些细碎的痕迹，陪着他们一点点长大。

    顺势而为，让法治跟上成长脚步

    每个学生的成长节奏都不一样，不能用一样的方式去教所有的学生，所以我们调整自己的脚步，让法治教育刚好跟上他们的成长，不用“一刀切”的方式勉强让每个学生都是一样的进度。

    在校园里，我们打造了许多能让学生自己去体验的小空间：有能让他们扮演角色的模拟小法庭，有能贴满他们作品的文化长廊，有能在操场玩着学的法治游戏区，还有能让他们安静看书的法治阅读角，让学生不管走到校园的哪个角落，都能悄悄感受到法治的氛围。

    在教育中，我们基于学生的成长一点点调整内容：带着低年级学生给教室里的绿植守护立规矩，“小绿不能晒太久太阳”“浇水要排队，每人三勺”，让他们从照顾一株植物开始慢慢懂得什么是规则；带着中年级学生做班级调解员，在一次次磕磕绊绊的对话里，慢慢懂得什么是权利、什么是责任；带着高年级学生去社区走访，他们会查阅“物业管理条例”，给物业叔叔写建议信，让法律变成他们手中能写下“改变”的笔。

    法治教育从来不是学校的独角戏，所以我们还试着汇聚家长、社会的力量，一起陪着孩子长大。我们会给家长开设法治课堂，让他们在家里也能给孩子做简单的法治引导，我们还准备了亲子任务包，让法治的氛围从学校延伸到家里。我们也会请检察院的检察官来给孩子讲身边的小故事，带着他们体验真实的法治场景，还和政法大学的教师一起，给孩子带来专业的引导，让多方力量一起陪着这些孩子慢慢长大。

    法治教育从来不是浇灌，而是守候——守候一粒种子在阳光、雨露与恰好的土壤里，舒展根须，向上生长。这些种子终会长成能为孩子遮风挡雨的大树，陪着他们走好人生的每一步。

    （作者系辽宁省沈阳市沈河区热闹路第二小学党支部书记、校长）