浙江省永康市金塔小学打造的“数智未来舱”沉浸式学习载体，通过“空间、方式、生态”三维重构，让数学学习从枯燥的解题训练变为趣味化、个性化的探究之旅，为小学数学课堂改革提供了可复制、可推广的实践样本。

    打破班级授课制的物理边界，重构多维学习场域，是沉浸式学习的基础前提。“数智未来舱”是集阅读、游戏、实验、网络互动于一体的多功能交互场域，构建起“纸质+电子+实物+网络+智能生成”的多模态资源体系，让数学学习的场景变得更丰富。传感器的引入实现了学习数据无感采集，VR头显、3D打印机让抽象的数学知识可感可触，AI精准推送个性化学习内容，虚实融合的设计真正实现了“处处能学、时时可学”，让数学学习有了真实载体与丰富素材。

    打破班级授课制的单向传授模式，创新多元学习路径，是沉浸式学习的关键所在。班级授课制下的被动接受式学习，难以激发学生的探究兴趣，而“数智未来舱”围绕数学核心素养构建了游戏化、绘本情境、实验操作、网络化、项目式五大学习路径。五大路径相互补充、有机融合，既兼顾数学的逻辑性与抽象性，又契合小学生的年龄特点，让学生在“玩中学、做中学、用中学”中感知数学本质、发现数学规律，真正从“被动听”变为“主动探”，在全身心投入中发展数学思维。

    打破班级授课制的碎片化教学困境，构建长效保障系统，是沉浸式学习的长效支撑。不少教学改革止步于单点突破，而“数智未来舱”通过大单元课程重构，将五种功能课堂有机衔接，实现了从碎片化教学到系统化学习的转变；依托“金塔智玩节”“数学实践嘉年华”等多元化活动，让沉浸式学习走出课堂、融入生活，形成课程与活动联动的生态闭环。这一体系不仅让学生的数学学习有了持续动力，也推动教师从“知识传授者”转变为学习引导者、课程开发者，在教学改革中实现专业素养的跨越式提升。

    打破班级授课制并非否定集体教学的价值，而是回归“以生为本”的教育初心，让数学学习回归儿童本位。这一实践证明，小学数学教学改革不是简单的技术叠加，而是理念的更新、空间的重构、方式的创新与生态的重塑。数智时代的小学数学课堂，唯有跳出固化框架，形成人机协同的教学模式，让学生成为学习的主体，才能让数学学习变得有趣、有温度、有深度，让每个孩子在探究中获得成功体验。

    这一探索经验，其他学科、其他学段也可以借鉴。

    （作者系浙江师范大学教授、博士生导师）