开栏语：千年运河，奔流不息。它是一条流动的文化血脉，更是一卷铺展在中华大地上的生动教材。这条黄金水道承载的不仅是漕运的舟楫往来，更是中华民族的智慧、韧性与梦想。如何让这条流淌千年的运河流进课堂、浸润心田？如何让历史的涛声与新时代的育人使命同频共振？

    为此，我们开设“运河上的思政课”系列栏目，以运河为课堂，以行走为阅读，聚焦大中小学在运河文化育人中的探索与实践。在这里，我们将分享各地学校独具特色的运河课程，沿着运河走进历史，在流动的课堂中读懂中国、厚植情怀，共上一堂不一样的思政课。

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    沧州大运河非物质文化遗产展示馆二楼的传统中医药研习馆里，河北省东光县第三实验小学五（4）班的学生围着铸铁药碾，好奇地指着展柜中有序排列的中草药标本，叽叽喳喳的提问声混着草药的清香，在墙壁上“识百草”的陈列展示盒间回荡。“老师，这陈皮无论看起来还是闻起来，都像我家晒干的橘子皮”“我碾的薰衣草怎么老往外跑呢”……这是学校“运河传统中医药非遗研学课”的活动现场，这堂香囊制作课借助中医药文化的传承，自然传递出德育的温度。

    沧州自古就是中医药文化重要的发祥地。春秋战国时期的神医扁鹊，中医大家刘完素、张锡纯都是沧州人。作为京杭大运河流经里程最长的地级市，沧州的码头在明清时期便是南北药材转运的枢纽。药商沿着运河将南药北运、北药南输，也留下了“漕运药囊”这样独特的民俗。我们想让学生明白，手中这枚小小的香囊不只是一件简单的手工艺品，更是运河人生活智慧的传承。

    上课前一周，我带着学生在学校里做了“预习”：学校有传统中医药文化长廊和种植园，我们一起查阅运河沿线沧州地区药铺故事，观看老照片里药商在码头打包药材的场景，还邀请东光县中医医院的老中医来学校，教大家认识丁香、艾叶、白芷等几种常见草药。“这些草药以前都要靠运河运过来，你们爷爷奶奶小时候家里或许就挂过这样的香囊！”老中医拿着晒干的艾叶，让每个学生都闻了闻。当学生发现“这和奶奶端午煮鸡蛋的叶子是一样的”时，眼里满是惊喜，原来非遗离自己这么近。同时，学校还请老中医到种植园，实地给学生讲解部分中草药的种植、采摘、炮制、储存以及药效、药性等知识，使学生更近距离地感受中草药的魅力。

    到了研学现场，考验接踵而来。在进行药物碾制的过程中，面临的第一个问题是用好药碾子。展示馆的每张桌子上都安放着一件铸铁药碾子。药槽有50厘米长，碾轮有二三斤重，力气小的学生开始犯难。我指着墙壁上的照片说：“以前药铺里的学徒年纪也和大家相仿，每天却要碾几十斤药材。要不咱们两人一组试一试，一人扶着碾槽的底座，一人推碾轮，一起将药碾子推起来。”

    话音刚落，学生小远就拉着同桌小翔试了起来。小远力气大负责推碾轮，可刚转了两圈，就因为用力太猛把碾槽里的薰衣草晃了出来。小翔赶紧说：“你慢一点，我帮你扶着槽边，这样薰衣草就不会洒了！”两人调整节奏后，碾轮慢慢转得平稳起来。有了男生的带动，女生也开始尝试起来。没人再为推不动药碾子而缩手缩脚。那一刻，合作、团队化成了学生手里共同推动的碾轮，散发出协作的力量，还有彼此提醒的一句“注意安全，慢一点”。

    第二个困难是准确称量药品重量。传统中医药师往往都是凭经验直接上手抓药，所抓药物重量与实际重量几乎相同。但作为中医药文化的体验者，学生没有抓药经验。因此，当研习馆的老师给每组发了一张“古方”，要求学生体验使用传统的戥子称量药品重量时，大家有些手忙脚乱。“老师，戥子怎么看重量的数值呀？”学生小达举着秤杆，急得鼻尖冒汗。我走过去握着他的手，教他调整秤砣砣绳的位置。“你看，秤杆平了的时候，绳子所压的位置的刻度就是重量。咱们用的时候一定要细致再细致，多一点少一点都会影响患者的健康。”

    小达似懂非懂地点点头，重新把药材放到秤盘里。这一次，他屏住呼吸一点点移动秤砣砣绳，直到秤杆稳稳地平了。体验完戥子秤，大家用桌子上的电子秤快速称量出自己需要的几味中药的克数，然后倒进药槽。一时间，整个体验馆里回荡的都是药碾子碾碎药物的啪啪声。当所有药材都碾好，学生开始往素布香囊袋里装粉末。大家小心翼翼地捏着药粉，生怕喘出一口大气把药粉吹撒了。

    药粉装完，学生把装有药粉的纱布袋塞进带有流苏和坠珠的白色丝绸香囊袋里，又在香囊上画上自己喜欢的图案。男孩子大多画了运河边的南川楼、清风楼、朗吟楼，女孩子则画了小花、小草、鸡鸭等表现田园生活的景物。

    学生小菲画完后，突然举起香囊问我：“老师，我能多装一点艾叶吗？我妈妈是司机，整天坐在出租车里，空气流通不好，我想把这个挂在她的车里净化一下空气。”这句话让在场的老师愣了一下，随即对她竖起大拇指。经过研习馆老师同意后我赶紧点头：“当然可以，你可以再取一些碾一下。”

    那天走出研习馆时，每个学生都小心翼翼地捧着自己做的香囊。学生小皓说：“老师，之前我们都是买香囊，感觉这些东西做起来非常简单，今天动手做了才知道，传统中医药和传统手工艺的传承真不容易。”我笑着拍了拍他的肩膀。

    回到住处，学生开始在研学手册上书写自己的感悟。“京杭大运河可不只是一条河，它还把好东西带给了沿线的城市、村庄”“和同学一起推药碾子的时候，我才体会到合作的重要性”“我要争做传统手工艺的传承人，守护来之不易的技艺”……这堂以动手为主的香囊研习课，没有过多、深奥的理论知识，却让学生在“推碾轮、称药材、装香囊”的过程中悄悄懂得了“传承”的意义。

    研学归来后，学生把自己制作的香囊送给了他们最在意的人，让每个人都嗅到了运河的味道，体会到了学生的一片良苦用心。

    运河研学的德育力量并没有轰轰烈烈地展现在表面，而是潜藏在了活动的每个细节里：是学生推不动碾轮时互帮互助的手；是为妈妈多装一勺艾叶的心意；是闻到草药香时对奶奶的美好记忆……这些不只是“课程”，更是学生在参与活动过程中与运河、与传统、与他人的真诚对话。我想，这样的对话，远比任何说教更能在一个纯真的学生的心里埋下一颗美好的种子。

    （作者单位均系河北省东光县第三实验小学）