去年3月初，我刚从盛满绿意的校园石头小路走出，便传来汤校长的声音：“成刚，我们学校要申报一个课题，你来主持吧。”第二天，县教育体育局的课题专家亲临学校指导课题申报工作，并孜孜不倦地讲述课题申报的每一个环节和要点。然而，第一次做课题的我还是为选题犯了愁。当时恰逢本地“龙会”节，在课题专家的点拨下，我提出将本土“龙会”文化融入农村中学社团课程的设想，并确定了“基于本土‘龙会’文化的农村中学社团课程设计与实施研究”课题。

    但从构想到落笔，是无数个辗转难眠的夜晚，我无数次重写框架。做课题，数据要精准，论证要严密，创新点要突出……每个字都重若千钧。真正的转机出现在团队组建后，为了采集第一手材料，课题组迅速分头行动，一组负责文献调查，一组负责田野调查。我们走访多个社区、组织学生参与“龙会”活动、拜访民间老艺人和“龙会”文化传承人，还查阅了诸多文献，记录下本土非遗“龙会”文化的第一手原真性材料。

    到了书写项目论证阶段，论证内容远比想象中艰难，每一个数据的准确性、每一段论述的逻辑性都像是一座座需要翻越的山。好在，学术路上没有真正的“独行者”，很快我便迎来了八方助力。在教研员杨洪定老师的鼓励和指导下，我在孜孜不倦地写，他在不厌其烦地改。伴随着一个个通宵达旦的思考和反复修改，每一次梳理混乱的思路、每一次修正错误的方法都在悄悄重塑我的思维结构，在不知不觉中我终于攻克了项目论证中的文献困局、论证困局和数据困局三座大山。

    此时，第一次做课题的我就像蹒跚学步的孩子在尝试奔跑，笨拙却真诚，跌撞却勇敢。最重要的是，我在心中播下了一颗探究的种子，还有在混乱中寻找秩序、在未知中构建意义的体验：一份扎实的项目论证，不是妙笔生花的文字游戏，而是用脚步丈量田野、用数据回应质疑、用迭代逼近真相的修行。在杨洪定老师持续不断的跟进点拨下，课题最终获得云南省教育科学规划课题推荐名额。

    而课题申报教会我的不仅是“如何拿到项目”，更是“如何做有价值的学问”。它就像一面镜子，照见自己的不足；也像一把刻刀，雕琢出更严谨的学术人格。正如舞龙不能只练花式动作，更要练稳下盘根基，申报书的每个字都是我们扎根学术的印记。2025年4月6日，我和团体成员参加了“保山市2025年度云南省教育科学规划课题申报专题研训会”。会上，杨洪定老师对每个课题作了翔实点评，一针见血地指出各个课题存在的问题。对于我们申报的课题，他指出了两个需要重点修改的地方。我严格遵循要求和学术规范，一一做了修改。

    历时1个月，经过1个专题研训、3次申报研磨和无数次团队研讨，我们终于完成了全部项目论证工作。提交课题项目书的那一刻，我的手竟有些颤抖，不是因为紧张，而是感动于团队的信任，感恩于良师的扶持，让我得以第一次顺利完成省级课题的申报。

    （作者单位系云南省施甸县仁和中学）